走出中師大門的第三年,我任初三班主任,眼看中考臨近,我對學生嚴上加嚴,不準他們犯一點點錯誤。一堂體育課后,一位學生告訴我體育委員揚揚跟體育老師動了武。這還了得?平時我就覺得揚揚太活躍,沒把精力放在學習上,以致成績不如其他班干部優秀,現在竟然跟老師動手,真該狠批一頓,殺殺她的威風,使她猛醒,進而提高文化成績,考取體校。正好下一堂課是班會,于是,我一進教室便刮起了“大風”,下起了“暴雨”。
“揚揚,你好有能耐,竟敢與老師打架。”
見她依然昂著頭,狠狠地盯著我,毫無認錯悔改之意,我更是火冒三丈:
“怎么?你還有理?成績那么差,還好意思跟老師頂撞,給你當體育委員,那是對你的抬舉,你這頭腦簡單、四肢發達的……”
我越說越生氣,把什么難聽的話都一股腦兒說了出來,并撤了她的職。
下課后,揚揚一動不動坐著,呆呆地發愣。第二天,她沒到學校。第三天,她父母火急火燎地找上門來,說揚揚在家不吃不喝蒙頭大睡,什么話也不說。我一下子意識到事態的嚴重,便深入到學生中了解事情的真相。原來,那堂體育課上揚揚跳遠成績沒平時好,體育老師有些生氣,“打”了她一巴掌,可她并沒有還手(其實,她跟體育老師關系很好,老師這一巴掌并不重,被“打”后她還不好意思地笑了笑)。事實上,學習方面,揚揚一直很努力,成績正逐步上升,可我,卻聽信了學生的一面之詞,將揚揚全盤否定,大加批評,還牽扯上她深愛著的父母,讓她怎能不傷心?她可是個自尊心極強的女孩啊!
蘇霍姆林斯基說過,“自尊心是一種非常脆弱的東西,對待她要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。是啊,作為老師,我們應小心呵護學生的自尊心,切不可隨意傷害它。有了這一認識,我立即登門拜訪,誠心向揚揚認錯,請求她回到學校,完成初中學業,考上理想的體校。好不容易,揚揚回來了,但她不再活潑,也不再有高昂的學習勁頭,中考情況可想而知。
是那場暴雨打蔫了揚揚這朵含苞欲放的花兒。沒有那場暴雨,說不定教育戰線上會多一位出色的體育老師;沒有那場暴雨,揚揚的人生肯定會更精彩、更亮麗。現在,說什么也不能彌補我對揚揚的過失,我的自責、懺悔對她來說也毫無意義。由此,我終于明白:教師的語言可以是春風,也可以是霜劍;教師的行為可以是雨露,也可以是冰雹。暖語、善行能催人奮進;反之,則會毀了學生的前程。
責任編輯丁洪剛