暴雨打蔫了一朵花

走出中師大門的第三年，我任初三班主任，眼看中考臨近，我對學生嚴上加嚴，不準他們犯一點點錯誤。一堂體育課后，一位學生告訴我體育委員揚揚跟體育老師動了武。這還了得？平時我就覺得揚揚太活躍，沒把精力放在學習上，以致成績不如其他班干部優秀，現在竟然跟老師動手，真該狠批一頓，殺殺她的威風，使她猛醒，進而提高文化成績，考取體校。正好下一堂課是班會，于是，我一進教室便刮起了“大風”，下起了“暴雨”。

“揚揚，你好有能耐，竟敢與老師打架。”

見她依然昂著頭，狠狠地盯著我，毫無認錯悔改之意，我更是火冒三丈：

“怎么？你還有理？成績那么差，還好意思跟老師頂撞，給你當體育委員，那是對你的抬舉，你這頭腦簡單、四肢發達的……”

我越說越生氣，把什么難聽的話都一股腦兒說了出來，并撤了她的職。

下課后，揚揚一動不動坐著，呆呆地發愣。第二天，她沒到學校。第三天，她父母火急火燎地找上門來，說揚揚在家不吃不喝蒙頭大睡，什么話也不說。我一下子意識到事態的嚴重，便深入到學生中了解事情的真相。原來，那堂體育課上揚揚跳遠成績沒平時好，體育老師有些生氣，“打”了她一巴掌，可她并沒有還手（其實，她跟體育老師關系很好，老師這一巴掌并不重，被“打”后她還不好意思地笑了笑）。事實上，學習方面，揚揚一直很努力，成績正逐步上升，可我，卻聽信了學生的一面之詞，將揚揚全盤否定，大加批評，還牽扯上她深愛著的父母，讓她怎能不傷心？她可是個自尊心極強的女孩啊！

蘇霍姆林斯基說過，“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待她要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。是啊，作為老師，我們應小心呵護學生的自尊心，切不可隨意傷害它。有了這一認識，我立即登門拜訪，誠心向揚揚認錯，請求她回到學校，完成初中學業，考上理想的體校。好不容易，揚揚回來了，但她不再活潑，也不再有高昂的學習勁頭，中考情況可想而知。

是那場暴雨打蔫了揚揚這朵含苞欲放的花兒。沒有那場暴雨，說不定教育戰線上會多一位出色的體育老師；沒有那場暴雨，揚揚的人生肯定會更精彩、更亮麗。現在，說什么也不能彌補我對揚揚的過失，我的自責、懺悔對她來說也毫無意義。由此，我終于明白：教師的語言可以是春風，也可以是霜劍；教師的行為可以是雨露，也可以是冰雹。暖語、善行能催人奮進；反之，則會毀了學生的前程。

責任編輯丁洪剛