搞錯了，全搞錯了

我接上小學一年級的數學課才一個多月，學校就組織了一次家長會，那天來的家長可真多，我進教室時己來了十幾個人?？吹轿遥蠹叶甲匀坏鼐蹟n過來，爭著詢問自己孩子在學校的表現。

在家訪已成了歷史的今天，我也很喜歡這種機會不多的面對面交流。這樣做可以把學生在學校的情況準確地反饋給家長，以求家長配合學校，對癥施治，教育學生向著良好的方向發展。

這次最先發問的是一個位父親，他說: “老師，我家李倩在學校表現怎么樣?”

哦，他問的是副班長的情況， “這孩子不錯，學習踏實認真，作業完成及時，腦子反應也快，各方面表現都可以?！?/p>

“可她前幾天的數學測驗怎么沒考好呀?”李倩的父親接著問.

“這次考試題偏難了點，所以全班同學的成績普遍不高?！蔽艺f。

“她考了多少呀?”我追問了一句。

“63。”

“63!”我當時的語氣一定有點失態。因為這次考試成績雖說都不高，但全班均分也達到了85分，63分可是倒數幾個名次的成績呀!副班長怎么才考了這么點?而我記得班干部里沒誰考砸呀。

怎么回事?稍加思索，我才恍然大悟，由于和這個班的同學接觸時間太短，我搞錯了，全搞錯了，李倩根本不是副班長，她只不過是班上一個很沒特點的女孩子，平時上課從不舉手，學習成績也是糟得可憐。因為和副班長李珊的名字有點接近，我才把她倆搞混了。

怎么辦?告訴李倩的父親，我剛才說錯了，圍在我旁邊的家長聽了會怎么想，他們以后還會對我這個把學生情況都搞不清的老師放心嗎?他們以后會用什么眼光看我?

正當我不知所措的時候，另一位家長插話問起了自己孩子的情況，我就像落水的人抓住了救命草一樣立刻把話岔了過去。直到家長會結束，我再也沒敢看李倩的父親一眼。

讓人驚訝的是第二天數學課上，李倩竟破天荒地舉手回答問題。讓人有點可笑的是下課后，當我邁著方步走向辦公室的時候，她竟有意識地從我旁邊繞過去，裝作從對面走來的樣子，到我跟前問了聲“老師好”。記得她以前碰到我可都是臉一紅，頭一低，就過去了的。

更為奇怪的，她很快就從后幾名同學中脫穎而出，學習成績和表現有了很大的進步。現在也被同學推選為小組長了。

現在回頭想想，原來有時搞錯了也是一件好事情?！案卑嚅L”，那真是個美麗的錯誤呢。

責任編輯丁洪剛