守侯這片圣潔的凈土

1982年7月，我考取了師范學(xué)校。為了擁有教書育人的“一桶水”，開始了寒窗苦讀。待我畢業(yè)參加工作時(shí)，那和我同學(xué)的村支書的兒子已有了4年“教齡”。由于當(dāng)時(shí)教師缺編，各地招聘教師的自由性大，某鄉(xiāng)干部大舅媽兒子的兒子，初中畢業(yè)留校“任教”；村干部張某三姑的女兒，小學(xué)畢業(yè)放牛5年，而后放下牛鞭執(zhí)“教鞭”。這些“老師”，雖然緩解了當(dāng)時(shí)山村教師嚴(yán)重不足的狀況，卻形成了“魚目混珠”只看后門不看素質(zhì)的“招聘”局面。

如此“招聘”剛過一年，某地4鄉(xiāng)鎮(zhèn)連續(xù)出了“×老師揪掉學(xué)生左耳朵”“×老師擰斷學(xué)生右胳膊”等“漏子”。出“漏子”4鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況我們幾名年輕教師最了解。那4名受處分“教師”都是“清一色”開后門招來的“散兵游勇”。而有些媒體卻無視這些，一句“老師怎么了？”把“屎盆子”全給“老師”扣上了。看到媒體的報(bào)道，我們憤怒了。

記得那是一個(gè)寒冷的冬天，我們5所學(xué)校的12名年輕教師步行70公里山路，找到某小報(bào)記者“理論”——“老師”到底怎么了？我們歷數(shù)了那4名受處分人員的來歷，群情激憤，據(jù)理力爭(zhēng)，最終迫使小報(bào)“低頭”致歉：把受處分“教師”改為“臨時(shí)聘請(qǐng)人員”，我們贏得了“老師并沒怎么”的勝利。

“致歉”的報(bào)紙發(fā)下來了，老師們手持報(bào)紙，高興地匯聚到學(xué)校會(huì)議室。在會(huì)議室里，大家自發(fā)舉行了宣誓儀式：我們要做德高學(xué)高的老師，不枉“人師”之稱，尊重教師稱謂，用言行維護(hù)教師尊嚴(yán)……

學(xué)校72歲的退休教師李老師，在歷經(jīng)了幾夜難以入眠的折磨后，看到報(bào)紙公開“致歉”，才睡了一夜安穩(wěn)覺。從教41年的李老師，一直被左鄰右舍一代代學(xué)生關(guān)心著、尊重著，他也時(shí)時(shí)以因有“老師”稱謂而榮幸和自豪。當(dāng)時(shí)媒體披露“老師怎么了”以后，他好象“傷”著了自己。聽到人們的非議，他總是拖著年邁體弱的身軀走過去，懷著激動(dòng)和憤怒對(duì)別人解釋：那些人不是老師，他們沒有教師資格證，是聘請(qǐng)的臨時(shí)工！

一石擊起千層浪。由于我們的執(zhí)著，招“老師”引起了各級(jí)關(guān)注。招用臨時(shí)代課人員終于引入了公開擇優(yōu)的機(jī)制，許多因考核不合格的人員又被“請(qǐng)”出了學(xué)校。這次成功的“維權(quán)”行動(dòng)，不僅端正了社會(huì)對(duì)教師群體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也堅(jiān)定了我們捍衛(wèi)校園這片凈土的信心和決心。

自1996年開始，伴隨山區(qū)學(xué)校生源的減少，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)把學(xué)生較少學(xué)校的五、六年級(jí)撤掉，合并到相對(duì)集中的中心學(xué)校，有些學(xué)校因此就空出了一些教室。面對(duì)這些空出的教室，部分村干部和村民認(rèn)為，大家“普九”集資建學(xué)校，如今這些閑置的校產(chǎn)理應(yīng)“回歸”村民。于是，在村干部主持下，一些學(xué)校閑置的教室被掛上了“×村衛(wèi)生室”“×村獸醫(yī)站”“×村調(diào)解室”“×村代銷店”等牌子，有個(gè)村甚至一次把7塊牌子全掛進(jìn)了村校。校園內(nèi)因此而變得“豐富多彩”起來：教師的講課聲，學(xué)生的讀書聲，商店的叫賣聲，獸醫(yī)站的豬叫聲，吵架調(diào)解聲聲聲入耳，學(xué)校失去了往日的寧?kù)o，令師生們苦不堪言。更有甚者，一些偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村干部竟要公開拍賣校產(chǎn)。學(xué)校和村干部在“公說公有理，婆說婆有理”中進(jìn)行著無休止的“拉鋸戰(zhàn)”，影響了團(tuán)結(jié)，也拖累了工作。

焦慮不安的幾名校長(zhǎng)找到了我們。利用放學(xué)休息的時(shí)間，我們幾名年輕教師深入到相關(guān)的幾所學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查采訪，雞飛狗叫的校園令我們憤慨和震驚。在大量事實(shí)基礎(chǔ)上，我們參考查閱了有關(guān)的法律條文，以《閑置的校產(chǎn)該歸誰》為題寫了篇調(diào)研文章，有理有據(jù)地分析了閑置校產(chǎn)產(chǎn)生的背景、目前的現(xiàn)狀和處理的相關(guān)依據(jù)，并提出了積極的意見和建議。這篇文章引起了有關(guān)媒體的關(guān)注，電視臺(tái)的采訪車開進(jìn)了村級(jí)學(xué)校，對(duì)“一校多牌”的怪現(xiàn)象進(jìn)行了報(bào)道和評(píng)論。這些做法雖然沒有從根本上阻止這場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”，但那些村干部也不敢貿(mào)然處置閑置校產(chǎn)了。

2001年5月29日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》正式頒布了。《決定》第13條明確規(guī)定，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整后的校舍等資產(chǎn)要“保證用于發(fā)展教育事業(yè)”。放學(xué)后，我們同5名村校校長(zhǎng)，逐款逐條認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》到午夜2點(diǎn)多。拿著這把“尚方寶劍”，我們得到了縣、鄉(xiāng)人民政府的大力支持，任何單位不得侵占變賣校產(chǎn)校具成了一項(xiàng)硬性規(guī)定。不到一個(gè)月，“擠進(jìn)”學(xué)校的所有“村屬單位”都搬出去了，學(xué)校被迫取消的小制作活動(dòng)室、圖書閱覽室又恢復(fù)起來。

學(xué)校恢復(fù)了往日的平靜。聽著學(xué)子們瑯瑯的讀書聲，看著校園那一方圣潔的凈土，我在心里默默為自己鼓勁：這片凈土，我要終生守侯！

責(zé)任編輯丁洪剛