三維設計類軟件網絡課件輔助教學初探與實踐

隨著網絡技術的發展，網絡課件也應用于輔助教學中。網絡課件給學生最大程度地提供了學習的靈活性，通過網絡課件，學生可以在任何時間、任何地點進行學習。三維設計類軟件教學是實踐性較強的課程，需要反復練習才能收到預期的教學效果。用網絡課件輔助教學圓滿地解決了這一問題。

一、三維設計類軟件網絡課件輔助教學的特點

1.三維設計類軟件的特點。三維設計類軟件主要包括：3Dmax、Lightscape等用于設計與繪制三維效果圖的軟件，這類軟件屬應用類軟件，其特點是功能強大，操作步驟多。以3Dmax為例，它包括基本建模、材質、燈光、動畫及渲染輸出設置等五個部分，每一部分又包含有很多的操作，如建模又包括基本幾何體建模。在教學過程中，首先需要通過大量實例教學，循序漸進地說明軟件的功能和應用方法，一步一步地使學生在掌握基礎知識的同時，通過實例分析，開拓思路，掌握方法，提高對知識綜合運用的能力。其二，學生掌握了一定基礎后，應臨摹一些數碼藝術大師的作品。在臨摹過程中使學生獲得更多的實用經驗，進一步掌握三維作品的創作意圖和設計思路。

2.網絡課件的特點。網絡課件屬于多媒體課件范疇，是能在Internet（互聯網）或Intranet（局域網）上發布的多媒體課件，它是為某一門學科或該學科的某一章節內容提供教學服務的網站。網絡課件給學生最大程度地提供了學習的靈活性，通過網絡課件，學生可以在任何時間、任何地點進行學習。三維設計類軟件教學是實踐性較強的課程，需要反復練習才能收到預期的教學效果。用網絡課件輔助教學圓滿地解決了這一問題。

二、網絡課件的設置與制作

1.教學內容的選取。綜合若干本3D設計叢書，從中選擇六個具有代表性的制作實例，即客廳效果圖、臥室效果圖、書房效果圖、餐廳效果圖、廚房效果圖和衛生間效果圖等六個制作實例，每個實例作為一個相對獨立的教學單元，每個教學單元又分解為若干個教學小單元，每個單元又分為若干個操作步驟。

2.制作網絡課件的軟件。由于網絡課件是在網上發布的，因此，必須使用網頁制作軟件來制作網絡課程。網頁制作軟件Dreamweaver具有易學、操作簡單和可視化較好等優點，Dreamweaver是制作網絡課程的必選軟件之一；由于Flash采用的是矢量，由它制作的動畫導出為.swf格式后，其文件非常小巧，很適合網絡課件動畫的制作。

3.網絡課件制作步驟。首先要建立站點。制作一個網絡課件，其實就是要制作一個Web課程站點，所有的Web頁面的內容是某一課程的內容，頁面的形式是課件的形式，因此，必須建立一個站點。其次是課程的首頁。使用框架構建主頁：將主頁分為上、左和主三個部分。上框架頁作為網絡課件的標題，左框架頁制作成一個和Windows資源管理器類似的目錄系統，主框架頁用于顯示課件中每一個部分的具體內容。最后是整體布局。整個課程的布局，以首頁的左框架作為目錄，將課程的一級目錄放在左框架中。為了能夠使得左框架包含所有的目錄，將左框架制作為一個類似Windows資源管理器類似的目錄系統，為此，采用Dreamweave的Outlines插件，由Outlines插件制作的目錄具有展開和折疊功能，包含整個課程的各級目錄。

三、教學效果的對比及結果分析

1.不同教學班級、相同實例教學的對比。實驗對象：廣西教育學院數計系05級計算機應用專業（三維設計方向）1、2班，兩個班的人數分別為32人和34人。其中，1班采用網絡課件輔助教學，2班不采用網絡輔助教學。授課內容：繪制餐廳效果圖：包括餐廳基本建模、材質編輯、燈光設置、渲染輸出；課時數：8課時。

2.結果分析。通過對以上兩組數據對比可以看出，采用絡課件輔助教學的優秀率明顯高了很多。其中基本建模高37.50個百分點；材質編輯高33.82個百分點；燈光設置高35.66個百分點；渲染輸出高40.26個百分點。教學效果有明顯提高。

四、幾點體會

1.正確認識網絡課件輔助教學的思想。以課堂教學為中心的教學思想不變。傳統的班級授課制的教學模式適用于大部分課程的教學，三維設計類軟件課程的教學，應以傳統的班級授課制為主要的教學模式，網絡課件作為輔助教學的手段。教學過程中，教師仍是教學的主角，應始終處于教學的主導地位，注意傳統教學與網絡課件教學的有機結合。網絡課件輔助教學應立足于提高課堂教學質量。

2.網絡課件從設計到制作主要由主講教師全程負責，也就是說，該課程主講教師必須是網絡課件設計與制作的行家。主講教師熟悉教學的內容及各個教學環節，了解教學內容的重點與難點，把握網絡課件輔助教學的切入點，因此，主講教師制作的課件更適合課堂教學的需要，更有利于網絡課件進入課堂教學。

3.找準輔肋教學的支點，將信息技術在教學上的應用淋漓盡致地發揮出來。雖然網絡課件只是一種輔助教學的工具，但只要找到它的優勢，就會取得很好的教學效果。三維設計類軟件，存在參數多、功能多不易掌握操作等問題，這些問題困惑著學生，使學生學習三維設計類軟件的效率及質量低，是傳統的教學方式不易解決的一個瓶頸。由于網絡課件具有網絡視頻教學的功能，這一功能讓學生任何時候、多次觀看教師對每個實例教學中的任何一個操作的操作步驟，學生可以通過網絡課件的視頻教學功能，“回放”課堂上相關的教學“片段”，就能夠掌握相關的操作。這是傳統教學方法不可替代，也不可比擬的。

4.將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學的需要而隨意調整。同時要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，這樣的教學才可以說是得網絡課件輔助教學之精髓。

（作者單位：廣西教育學院數學與計算機科學系）