為大學(xué)生就業(yè)釋疑解惑

當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到許多困惑與挑戰(zhàn)，其中，來(lái)自就業(yè)方面的種種困難最富有挑戰(zhàn)性。高等教育的大眾化，實(shí)現(xiàn)了許多人上大學(xué)的愿望，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)卻令無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子焦慮和彷徨。一方面，用人單位招不到對(duì)口人才，另一方面大學(xué)生找不到合適的工作，大學(xué)生作為中國(guó)發(fā)展的潛在的豐富人力資源，其充分就業(yè)與否，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展。問(wèn)題究竟出在哪里，如何為大學(xué)生就業(yè)釋疑解惑，應(yīng)該引起全社會(huì)尤其是高等教育工作者的高度重視。為此，筆者提出以下措施：

一、大學(xué)生要自我塑造，全面發(fā)展

大學(xué)生進(jìn)入校園后，首先需要理性地審視自我。大學(xué)是人生道路的新階段，如何順利轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活的需要，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，對(duì)大學(xué)生在大學(xué)期間的健康成長(zhǎng)及今后的發(fā)展極為重要。在自我審視過(guò)程中，關(guān)鍵是不越位、不錯(cuò)位、不空位。根據(jù)自己的專長(zhǎng)、特長(zhǎng)、全面塑造自我。在全面塑造自我的過(guò)程中，第一要營(yíng)造合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是構(gòu)成才能的基本要素。才能的大小與掌握知識(shí)的多寡深淺和完善程度有著直接的關(guān)系。大學(xué)生既然是學(xué)生，掌握盡可能多的知識(shí)是自己的天職。面對(duì)知識(shí)更新的不斷加快，對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，即所謂點(diǎn)(指專業(yè)知識(shí))要深、面(指知識(shí)面)要寬、線(指認(rèn)識(shí)程度)要長(zhǎng)。同時(shí)，還必須掌握科學(xué)的思想方法和熟練運(yùn)用知識(shí)的技能。社會(huì)發(fā)展到今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，人們就業(yè)謀職已經(jīng)出現(xiàn)了體力型一技能型一智能型的發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)性就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的主流，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“知識(shí)生產(chǎn)率”將取代傳統(tǒng)的“勞動(dòng)生產(chǎn)率”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，畢業(yè)生求職謀業(yè)應(yīng)把握知識(shí)性就業(yè)的特點(diǎn)及規(guī)律，提高自己的就業(yè)指數(shù)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是有實(shí)效性的，知識(shí)過(guò)時(shí)就會(huì)成為垃圾。應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中適時(shí)將所學(xué)知識(shí)在市場(chǎng)中營(yíng)銷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最佳賣點(diǎn)，才能使自己在擇業(yè)市場(chǎng)中增值。第二，用好能力這根“拐杖”。能力是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的最好拐杖。文憑固然是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的敲門磚，但作用畢竟有限。靠著一紙文憑，可以為某個(gè)人找到一個(gè)工作、一個(gè)鐵飯碗，卻不能保證讓他永遠(yuǎn)擁有這樣的生存保障。一旦經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)得到的照樣可以失去。大學(xué)四年，學(xué)校可以教會(huì)一個(gè)大學(xué)生許多知識(shí)，不過(guò)，光有知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是還要有能力。換言之，不把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，那么，即使擁有再多的知識(shí)也不可能對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人產(chǎn)生多大的作用。向市場(chǎng)要工作，沒(méi)有能力這個(gè)金剛鉆，是攬不了多少瓷器活的，也是難以真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的，沒(méi)有能力這根不離身的“就業(yè)拐杖”，根本就不可能跨過(guò)人才市場(chǎng)這條競(jìng)爭(zhēng)淘汰的大江大河，從現(xiàn)階段來(lái)看，就無(wú)法從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)難的局面。要就業(yè)，就要拋棄以往形成的等、靠、要的依賴思想，有道是“靠山山倒，靠人人倒，凡事莫存依賴心理，依靠自己最好”，大學(xué)生要善于將自身固有的能力作為就業(yè)拐杖，走自己的路，才最有滋有味，也最心安理得。

二、調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)模式

改變以往的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)。作為人才市場(chǎng)的供給方，高校應(yīng)該以市場(chǎng)為辦學(xué)準(zhǔn)繩，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀，把握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生思想品德、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，變“學(xué)歷教育”為“學(xué)力教育”，做到不僅能把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，還必須能把學(xué)生送出去。高等教育的發(fā)展歷史一再表明，在學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上一直存在兩種不同的人才觀。一種是直接面對(duì)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)社會(huì)各用人部門直接需要的“對(duì)口”人才：另一種則與市場(chǎng)需要保持一定的距離，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，著重為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這兩種人才觀對(duì)學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置都具有直接的影響。前一種人才觀通常被企業(yè)家和用人部門所接受，而后一種人才觀則是教育家所信奉的。這兩種人才觀之間長(zhǎng)期以來(lái)一直存在矛盾，也就是教育理論界所說(shuō)的企業(yè)家和教育家之間的矛盾。反映在人才觀上，導(dǎo)致了大學(xué)在基礎(chǔ)與應(yīng)用、通才與專才、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與短期目標(biāo)、廣度與深度等一系列專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置問(wèn)題。但如果僅僅從一所學(xué)校來(lái)考慮，想要把這些矛盾一股腦全都解決，似乎是不可能的。因?yàn)樯鐣?huì)需要過(guò)于復(fù)雜和廣泛，任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都幾乎無(wú)法做到魚和熊掌兼得。所以，對(duì)于一個(gè)高教系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，最佳的選擇就是實(shí)現(xiàn)高等教育的多樣化。

三、重視高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)和完善

首先應(yīng)該樹立“服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展”的工作理念，培養(yǎng)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，建立集教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的就業(yè)指導(dǎo)體系。其次為畢業(yè)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生從宏觀上把握國(guó)家的就業(yè)方針政策，人才的地區(qū)和行業(yè)分布狀況，了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及人才需求情況，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并通過(guò)單獨(dú)的就業(yè)咨詢，對(duì)比分析并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。第三，創(chuàng)建“方便快捷，周到一流”的就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，建立就業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站，全面快速發(fā)布各地招聘信息，提供用人單位介紹，并且經(jīng)常與用人單位聯(lián)系，獲取一手資料。

四、轉(zhuǎn)變大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念

我國(guó)目前的高等教育正處于由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，但高薪、大城市仍是大學(xué)生擇業(yè)的首選，他們對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件等要求仍然頗高。由于就業(yè)期望值偏高，雖然高校收到大量小城鎮(zhèn)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位的就業(yè)需求信息，但畢業(yè)生對(duì)此并不感興趣。一些學(xué)生寧愿在大城市當(dāng)“飄族”，也不愿去小城市就業(yè)。有些大學(xué)畢業(yè)生害怕到基層工作，擔(dān)心在基層不能施展自己的才華，這種想法是不正確的。許多成功人士的實(shí)踐表明，基層是人才成長(zhǎng)的熔爐，基層的實(shí)踐鍛煉是青年人才成長(zhǎng)的必修課。對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有百利而無(wú)一害。古人云：以退為進(jìn)，能進(jìn)能退方能成大事。對(duì)于那些初次求職的青年人，善于端正自己的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，不為虛榮所累，不與任何人攀比，能夠放下架子，敢往“低處”走，到那些適合自己發(fā)展、能夠充分施展自己才華的基層崗位去，到需要自己的中小企業(yè)去，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去，既是一種大智若愚的明智選擇，又是一種以退為進(jìn)的理性而務(wù)實(shí)的行動(dòng)。

目前，中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，相對(duì)寬松的國(guó)際環(huán)境，為當(dāng)代中國(guó)青年發(fā)揮個(gè)人潛能提供了前所未有的社會(huì)條件和環(huán)境。從根本上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題。我們?cè)诳吹疆?dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，也要看到近年來(lái)我國(guó)高等教育和大學(xué)生就業(yè)制度等方面取得的巨大成就和進(jìn)步。同時(shí)，各項(xiàng)社會(huì)改革措施的深入，尤其是戶籍制度的改革，以及各地在大學(xué)生就業(yè)制度方面所制訂的日見(jiàn)松動(dòng)的派遣制，檔案管理制等，都為大學(xué)生提供了日漸進(jìn)步的政策支持。

作者單位 德州學(xué)院