幼兒園自然環境的創設和利用

河北農大幼兒園以“利用自然環境，擴展幼兒生活和學習的空間，以幼兒為本，創設人文化的環境，為幼兒營造安全、溫馨的氛圍，對幼兒進行愛的教育；讓幼兒在環境創設中體驗多元文化”為理念，將環境布置和利用作為輸入信息的窗口，來“引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動；引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用”。

第一，利用自然環境，擴展幼兒生活和學習的空間。

大自然是活教材，為培養幼兒的探索和認識興趣，提高審美能力及情趣、培養幼兒對自然的熱愛、獲得對周圍世界的感性認識，提供了天然的素材。農大幼兒園內栽種著各種花草樹木，春天，孩子們為發芽的小苗澆水施肥，體驗勞動的艱辛與快樂；夏天，他們摘下葫蘆用小手做成了自己喜愛的“葫蘆兄弟”；秋天，成串兒的葡萄和沉甸甸的玉米使孩子嘗到了豐收的喜悅；冬天，孩子們給翠綠的麥苗蓋上暖暖的塑料薄膜。孩子在感受著季節自然變化的同時，也獲得了自我展開各種游戲所需的材料：粗粗的樹干是孩子們玩“藏貓貓”的基地：枝葉、花朵、果實是孩子的游戲材料……農大幼兒園辟有足夠大的班級種植園地，便于孩子進行瓜果蔬菜的種植活動。讓孩子從中感受植物所具有的生命力，以及陽光、土壤，水分具有的巨大力量。

自然環境最有益于孩子的發展。農大幼兒園在創設環境時注意挖掘現有的資源，合理安排角落與場地，充分利用園內自然物。另外，還為幼兒準備了輪胎、木樁、紙箱等各種廢舊材料和自然物，供幼兒創造組合，以引發孩子們豐富的想象，滿足他們身心健康、認知建構、交往合作等方面的需要。

第二，以幼兒為本，創設人文化的環境，為幼兒營造安全、溫馨的氛圍，對幼兒進行愛的教育。

農幼的環境創設充分顯示了對孩子的愛心的培養。后院的飼養角里圈養著許多小動物，中小班的孩子可以自由的親近這些小動物，撫摩摟抱它們，給它們喂食，把它們當作游戲伙伴；大班的孩子可以和老師一起打掃衛生、投放飼料。通過親近這些活生生的可愛的生命，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從幼兒感興趣的當前事物入手，激發愛的情感，鼓勵他們將愛心付諸行動，形成持之以恒的愛心行為。親身經歷和體驗了人與動物的和諧關系，從而使他們初步懂得愛是了解、欣賞、辛勤與責任。通過這種自然環境，引導幼兒關注周圍的生命、欣賞生命、尊重生命，最終培養珍愛生命、傾情生命的情感，以及生命至上的意識。愛，讓孩子們成長!

未來社會需要的人才，僅僅有愛心是不夠的，還要有創新意識、競爭意識以及敢于冒險的勇敢精神。院內放置的木樁，紙箱、易拉罐等各種廢舊材料，能引發孩子們豐富的想象，激發孩子的創造欲望。另外，我們將后院的墻用廢舊輪胎制成了一面特制的“攀沿墻”，鍛煉幼兒的勇敢精神。

第三，讓幼兒在環境創設中體驗多元文化。

農大幼兒園在對幼兒進行多元文化教育時，除了通常采用的一日活動與專門的節日慶賀活動，食物制作活動、藝術欣賞活動相結合的策略之外，還注意從教育對象出發，將多元文化的教育因子融入其中，為幼兒創設接觸多元文化的機會，讓他們初步了解地球上不同地域、不同種族的人以及他們的風俗和文化。班級的表演區都擺放著不同膚色的玩具娃娃、像片、木偶，懸掛著和服、旗袍、西裝，讓幼兒聽、唱不同國家的兒童歌曲，看、跳不同國家的兒童舞蹈，穿戴不同國家的服飾鞋帽進行表演；操作區都陳列著祖國、外國版圖的拼擺材料、不同民族或地方的民間創作和民間工藝精品，使孩子在欣賞他國藝術作品的過程中，學會尊重他人的文化傳統；圖書區放置著不同語言形式的圖書和磁帶，不同民族或地方的作家、詩人、畫家的作品。在幼兒園走廊于幼兒視線持平的地方，懸掛著幫助幼兒認識和理解各民族與國家文化的繪畫、手工制作等布置成具有多元文化氛圍的長廊：在較高的墻面上還粘貼這繪有格林童話故事和英文字母童話等。這些豐富的環境和氛圍激發了幼兒游戲和學習的興趣，他們知道了法國的香水、凱旋門以及巴黎鐵塔；荷蘭的風車和郁金香；美國的自由女神、舊金山大橋；他們了解了西班牙斗牛、西班牙舞、葡萄酒的特色：阿拉伯的阿拉丁神燈、飛毯的神秘激發了幼兒的想象：澳洲一望無際的草原上可愛的無尾熊、袋鼠，還有著名的雪梨歌劇院令孩子們神往……

孩子們在優美的自然環境中健康成長！

作者單位 河北農業大學幼兒園