職業院校就業工作之我見

如果把招生視為學院的“進口”，那么就業就是“出口”。就業工作能否落實，不僅直接影響“進口”，同時也是檢驗教育質量是否符合社會需要，更是關系到社會穩定的大事!抓好就業工作是落實“三個代表”的具體行動。近年來，我院機電系以市場為導向，把畢業生就業工作貫穿人才培養全過程，通過教學計劃的調整、專業改造、教學模式的轉變、加強實訓環節的考核等一系列教學改革，不斷提高教學質量，提高畢業生的市場競爭力；通過指導畢業生做好就業前的心理準備、能力準備、材料準備，以及轉變就業觀念，正確定位等措施，

機電系畢業生就業率和就業質量逐年提高。

機電系現設3個專業，共有1600多名學生。我們本著以市場需要為出發點，著眼于職業教育與就業教育的密切結合，把就業工作貫穿于人才培養全過程，及時調整教學計劃、調整教學內容和方式，提高學生素質和崗位適應能力，受到用人單位認可。在就業指導工作中，我們以“全員抓就業、就業工作人人有份”為指導思想，系主任、室主任、專業教師、輔導員人人有份，充分發揮教師隊伍的團隊作用，一級抓一級，層層落實畢業生的就業工作，取得一定效果。01級、02級、03級連續三屆畢業生就業率達到98％，在已就業的學生中有90％以上做到專業對口，就業區域正逐步由省內到遍布全國。畢業生“下得去、用得上、留得住”，用人單位對我系畢業生專業水平和實踐操作能力的滿意度高。

一、就業工作需要全員參與，并積極主動地做好

為適應經濟和社會發展對應用型人才的需求，黨中央、國務院高度重視職業教育工作。面對高職畢業生就業的嚴峻形勢，我們充分認識到高職學生畢業后的就業工作能否落實，不僅是檢驗高職教育質量是否滿足社會的需要，更是關系到社會穩定、家庭穩定的大事，是落實“三個代表”的具體行動。全系教師通過學習，改變了“學生就業與教師無關”的思想。由于指導思想明確，系部把就業工作作為重點，室主任自我加壓，提出就業目標，采取有效措施，指導畢業生到適當的崗位上去應聘：一般教師也能主動為學生就業指好路，把好關。教研室主任、班主任、輔導員都自備一本“就業備忘錄”，一方面記載畢業生情況、聯系電話和應聘的意向，另一方面記錄用人單位的性質、規模、聘用崗位及要求，以便有針對性地推薦學生去應聘。形成了每一位教職員工都關心學生就業工作的良好氛圍。

二、加快教學改革，提高教學質量是提高就業率的根本途徑

近幾年的就業工作實踐告訴我們，教育教學質量的高低是影響就業率的主要因素。要從根本上解決就業難問題，必須把就業工作貫穿人才培養的全過程，決不僅僅是到了學生畢業階段，才急急忙忙地開始“著急”就業工作。從學生進校開始就要進行就業教育，如職業規劃等。另一方面，就是緊跟市場不斷進行教學改革。

1、適時調整計劃。以就業、市場和社會需求為導向，調整專業設置和結構，加快教育教學改革步伐，提高教育教學質量，提高學生就業競爭力，是解決就業難，提高就業率的根本途徑。學生的就業好比產品銷售，產品質量最終決定了產品的市場占有率。為提高學生的實踐能力、增強崗位適應性，使學生畢業時能實現零距離上崗，機電系率先在01級工程機械專業進行了教學計劃的“2+1”調整(即兩年在校內學習，一年在企業頂崗實習實訓，教師跟蹤，工學交替)，經過近一年的實踐檢驗，其效果評價是肯定的。在取得成功經驗的基礎上，汽車專業也很快進行了“2+1”調整。目前機電系04級各專業學生都提前進入到畢業就業實訓階段。實踐證明，一年的企業工作經歷，大大提高了學生的崗位適應能力，教學質量在學生畢業前得到強化，畢業生的市場競爭力明顯增強。

2、課程內容的調整。隨著社會的發展，市場對人才的要求不斷變化和提高。為緊跟市場，我們每年都要修調教學計劃。不斷調整與充實各專業所開設的課程，如工程機械專業，根據現代工程機械的發展與應用的實際，增加了電子控制技術等課程；根據現代汽車工業的發展，我國汽車進口配額的取消、關稅的逐年降低，要求從業人員應有較好的英語閱讀能力，我們改革了英語課程，增加了專業英語課時，組織教師自編教材。教學改革的成功已經受到學生和用人單位的歡迎和好評。

3、考試內容和考核方式的調整。通過走訪有關企業，充分聽取他們的意見和建議，調整考試內容和考核方式，使學生實際獲得的能力和水平與社會需求相吻合，為就業工作打下扎實基礎。機電系“學生實訓考核體系”的建立、調整和不斷完善，主要針對崗位需求。為學生核心能力的培養起到了促進作用。

三、加強就業形勢教育，做好就業前的必要準備

通過召開學生班會，就業指導課程，邀請行業專家進行就業咨詢和輔導等方式介紹就業形勢及有關政策，指導學生做好就業前必要準備：

1、心理準備：面對就業，畢業生壓力很重，除了就業形勢對畢業生壓力大外，學生對自己所學知識能否用于實際，心理上有壓力；用人單位喜歡招男生，女同學有壓力；大部分學生缺乏心理準備，不敢應聘，有依賴思想。針對上述情況，要鼓勵學生走出校門，參加各種招聘，體會其間的酸甜苦辣，增加勇氣，迎接挑戰。

2、能力準備：學生除了學習規定的專業課程外，我們根據不同專業安排了各類資格考證培訓。如汽車與配件銷售員證書、汽車修理中級工證書、中初級鉗工證書：汽車駕駛證等。不少同學獲得多項相關的資格證書。這些資格證書代表了學生的技能水平，增加了應聘的“砝碼”、增加了就業的機會。

3、材料準備：每位畢業生做好本人的書面材料，把學校推薦表、學生自薦表、學習成績、各項資格證書、獎勵證書，裝訂成冊，向用人單位介紹自己的情況。為了使學生對自身評價既不夸大事實，又不草率馬虎，班主任、輔導員都予以過目，提出修改意見，使材料更具真實性。同時還就“怎樣寫簡歷”“怎樣應對面試”“應聘注意事項”等進行介紹和交流。告訴學生把一個實事求是的自我推向社會，容易被用人單位接受，也有利于他們在合適的崗位上發揮自己的聰明才智。

四、轉變觀念，正確定位，先就業、后擇業

提倡從學生入學起就抓培養目標教育，明確提出畢業后到第一線崗位上發揮作用，改變一味追求當“設計師”、“高級管理”，“高薪”的觀念。要求學生轉變理念，不要在“工人”與“干部”編制的區別上、“白領”與“藍領”的界限上，“月薪”與“底薪”的關系上來束縛自己。要把自己定在的恰當位置上，樹立到企業去、到基層去、到艱苦的崗位上去工作的思想，敢于拼搏，在實踐中鍛煉提高，使自己成為社會的有用之才。讓同學們清楚：由于大學擴招，畢業生人數猛增，就業形勢非常嚴峻，如果對自身定位不正確，那么就很難找到工作。沒有吃苦耐勞、團結協作的精神，即使找到了工作崗位，也可能被用人單位“炒”掉。

由于就業形勢嚴峻，高職生要找一個理想職業，更不是一蹴而就的事。要擺正一般職業與理想職業的位置，先就業后擇業，這樣，就業的機會就多了，成功率也高了。先就業后擇業，也不是把第一次挑選的職業作為過渡的“跳板”。為此，還要抓“誠信”教育，教育學生在工作崗位上要愛崗敬業，即使對現有職業不十分滿意，也要勤奮工作，遵守誠實守信的職業道德，讓用人單位對自己有一個正確的評價，就是今后“跳槽”也會得到用人單位的理解。

作者單位 湖北交通職業技術學院