關于加強大學生思想政治工作的思考

中共中央國務院下發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，高度重視大學生思想政治教育工作，這是我們黨的優良傳統，也是我們黨的政治優勢，是保證高等學校社會主義辦學方向，培養合格建設者和接班人的根本要求，也是社會主義市場經濟環境下，推進大學生素質教育，構建和諧社會的重要內容。

一、增強責任意識，加強隊伍建設

加強對大學生的思想政治教育工作，是保證高校人才培養質量的需要。因此，學校要強化“人人都是思想政治教育工作者”的責任意識，克服和改變政工干部唱“獨角戲”的被動局面，充分調動專業教師、政工人員以及管理服務人員參與思想政治工作的積極性，全方位育人，全員參與，形成優勢互補，齊抓共管的良好局面，擴大覆蓋面，增強戰斗力。

政工干部，是實現人才培養目標，教育和引導學生健康成長的骨干力量，必須明確他們的責任和地位，提高其整體素質。尤其是要健全激勵機制，解決好他們的職稱評定、崗位待遇、進修深造以及選拔任用等實際問題。增強政工崗位的吸引力和凝聚力，得到廣泛的認同和尊重。二是要引導政工干部正確處理日常性事務與業務工作的關系，不斷提高他們的政策理論水平和解決實際問題的能力，特別是要提高思想政治工作的藝術性和實效性。三是要優化隊伍結構，特別是要注重提高基層政工干部的學歷層次、職稱層次，合理調整人員專業結構，全面優化隊伍，為開展好大學生思想政治工作提供堅實有利的保證。

學校管理人員和后勤服務人員的言行將對學生產生著直接或間接的影響，因此，日常工作也應該圍繞育人工作來開展。學校要加強對管理服務人員的愛崗敬業教育，教育他們用一流的工作業績感染和影響學生，從而使“三育人”工作真正達到實效。

二、強化陣地意識，用好三個課堂

“知、情、意、行”的統一，是思想政治工作追求的最高境界，也是思想教育工作的終極追求。大學生的思想政治工作要達到這一境界，首先要強化陣地意識，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”及科學發展觀等科學和高尚的思想指導教學活動(第一課堂)、校園文化活動(第二課堂)和社會實踐活動(第三課堂)，三大課堂互相滲透，互相補充，才能增強思想政治工作的說服力和實際效果。

《教師法》明確了教師肩負著教書和育人的雙重使命。育人的內涵要求教師要成為學生增長知識和思想進步的導師，既要做學生的“知師”，又要做學生的“人師”，在知識上豐富學生，在人格上影響學生。特別是要克服“只教書、死教書”的思想和行為。因此要教育和引導專業教師參與學生思想政治工作，采取措施增強其積極性，充分發揮教師“傳道、授業、解惑”的作用。在機制上要完善教師教書育人考評體系，加大監管力度，確保教師教書、育人功能的互動。

其次，高品位、高層次的校園文化活動是課堂教學的有益補充。這個環節的關鍵在于把“主角”讓位于學生，從策劃到組織都要充分發揮學生的主觀能動性和創造性，調動更多學生直接參與的積極性，發揮學生的“主力軍”作用。在校園文化活動實踐中，還要充分發揮學團組織及學生社團的作用，讓學生真正活躍起來，培養學生，鍛煉學生，逐步實現學生的自我教育、自我管理和自我服務。

再次，要以就業和素質為導向，廣泛開展社會實踐活動。通過豐富多彩的社會實踐活動，使學生全面了解社會、正確認知社會，培養他們的社會責任感和歷史使命感，使之成為學生前途、理想教育的生動課堂。要根據年級、專業特點，分層次有針對性的開展好大學生社會實踐活動，使之成為貫穿大學生活全部的、有效的思想教育陣地。

三、突出主體意識，發揮育人功能

要充分發揮“兩課”教學的主渠道作用。兩課教學要把培養學生合格的政治素質、科學的思想素質、良好的道德素質、健康的心理素質和豐富的文化素質作為其首要的任務，要把外在因素的促動轉變為學生內在目標的激勵。要避免空洞的說教，要不斷豐富教學內容，用實際論證理論，用理論解釋現實，不斷發揮和完善“兩課”教育的育人功能。學生輔導員、班主任是大學生思想教育的骨干力量，充分發揮這支隊伍的作用，是做好大學生思想政治工作的關鍵。其關鍵在于工作實踐中要結合實際，以發展的眼光看問題，通過合理、有效的形式豐富和完善思想教育內容，創造性開展好對大學生的思想教育工作，使學生“親師、樂友、信道”。

要充分發揮“學生工作”的主陣地作用。學生工作要堅持“尊重學生，導航學生，服務學生”的工作理念，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。輔導員、班主任等干部要樹立“大局意識、服務意識、責任意識和發展意識”，敏于實踐，敢打硬仗，善抓機遇，不斷創新工作機制，豐富工作內容，將教育同管理相結合，將服務和情感相結合，將學生的思想問題與實際問題相結合，以大學生思想政治教育為核心，以管理為手段，以活動為載體，以服務為宗旨，不斷拓展工作渠道，提升工作品位。特別是要堅持“高起點理性定位，點面載體互動”的原則，積極探索在大學生群體中建立社會主義核心價值體系的思路，積極搭建相關實踐操作平臺，努力成為一名“研究型的實干家，實干型的研究者”，切實增強崗位工作的時效性。

總之，與解決實際問題結合起來是思想政治教育工作的一項重要原則，也是增強思想政治工作的吸引力和感召力的客觀需要。特別是要堅持時時處處體現“以學生為主體，以學生為本”的工作理念，達到思想教育工作主體、客體的相互轉換、滲透和互動，進而增強思想教育工作解決實際問題的作用。

(作者單位：北華大學)