“李斌現象”對高職教育的啟示

李斌，上海液壓泵廠數控小組組長，1980年從技校畢業，進入上海液壓泵廠工作。多年來，李斌堅持不斷地學習、鉆研新技術，注重實踐，并依托過硬的技術本領大膽創新，從一名學徒工逐漸成長為智能型、專家型技術工人。他依托過硬的技術本領增收節支，為企業創造了可觀的經濟效益，并有力地推進了企業新產品開發。先后完成技術革新14項，填補多項國內空白，并為企業增加銷售、降低成本3000多萬元；運用數控技術，滿足了產品精度不斷提高的要求，同時也使企業形成了新的競爭優勢；其駕馭數控機床的過硬本領極大地增強了企業的核心競爭力。1996年成立李斌小組，李斌帶領班組全體同志，采用自編教材和班組練兵等辦法，開展技術培訓，講基礎理論，講實際操作，一年上一個層次，逐年提高水平。目前，小組內有2人榮獲市勞動模范，還涌現出了一批“李斌式職工”，李斌小組也榮獲全國先進班組、全國五一勞動獎狀和市紅旗班組、市模范集體、市共青團號等光榮稱號。2002年上海成立李斌技工學校(后改名為上海電氣李斌技師學院)。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。當前我國對高級技術工人有很大的需求量，據不完全統計，全國這方面的缺口約在60萬。但就現在來看，我國高職教育的培養模式及培養質量均不盡如人意。而“李斌現象”確為推動我國高職教育的改革與發展提供了一些啟示。

1．教育學生轉變思想觀念，以積極的心態做一名基層工人，積極投入到一線的生產、建設、服務中去

現在社會上有一種普遍的“白領情結”。年輕人以當白領為榮，不愿當工人；當了工人也不樂意鉆研技術。畢業分配時，大多數學生只盯著待遇高、條件好的大城市，擠著進機關、事業單位，不愿意下基層進工廠工作，致使有些技術含量高的生產過程人才不夠用。針對此種情況，學校應以各種方式進行思想教育工作，比如開設相關的就業觀念講座；或請勞模、著名企業家、優秀技術工人為學生作報告，講述他們從基層一步步走向成功的經歷；或請優秀的往屆畢業生回校與在校生進行交流，促使高職生轉變傳統的思想觀念，樹立正確的人生觀與價值觀。只要努力，在平凡的崗位上同樣能作出輝煌的業績。

2．高職生必須具有熟練的專業技術能力

目前，李斌所在的上海液壓泵廠數控工段擁有17臺數控機床，占全廠職工人數24％的數控工段運作了占全廠設備總價值量80％的“精、大、特”設備。李斌和李斌小組職工熟練掌握數控技術提升了企業產品加工的實力和市場競爭的實力，李斌已經成為企業經營的第一品牌。

高等職業技術教育的培養目標是培養一線高等技術應用型人才，他不同于普通高等教育培養的理論型、學科型人才，也不同于中等職業教育培養的單純技能型人才。高職畢業生不但懂得某一專業的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力，善于將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。因此在高職人才培養過程中，不僅有一定的理論教學，使學生掌握基本理論與基本知識，而且有大量的實驗、實習、設計、實訓等實踐教學，培養學生的綜合職業能力。必須突出實踐環節，加強校內外實踐教學基地建設，特別重視實踐教學，構建具有高職特色的實踐教學體系，這是實現高職人才培養目標的根本所在。

3．注重培養學生的創新精神

李斌駕馭數控機床的過硬本領有力地推進了企業新產品開發。近年來，李斌和李斌小組運用數控技術，為企業完成新產品開發23項，其中達到國際尖端水平的1項，完成國家級重點軍工項目8項。完成工藝攻關186項。完成產品加工工藝編程1050條，提高生產效率3倍以上，直接創造經濟效益700多萬元；自制刀具146把，節匯20多萬美元。自制改進工裝、夾具64副，為企業節約支出92萬元；改進設備4項，節約維修費用30多萬元。

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。具有創造性理解能力的人，在認識事物時，往往能從一個新的視角，提出自己獨到的新思路，使問題得到創造性解決。高職學生有創造發明的意識和能力是很重要的。這是因為他們畢業后是第一線生產的組織者與參與者，對生產每個環節都很熟悉，如果有心，將會有許多新工藝，新設備。新方法出之于他們之手。創造發明不是唾手可得之事，是要全身心地投入，淡泊名利，甘于寂寞，不怕付出才能取得成功。高職院校在具體作法上應該重點培養學生的個性發展，不拘一格培養人才，因才施教，因材施教，實施成功教育模式，多鼓勵，少責備，逐漸培養學生的自信心，發揮個性特點，培養其創新意識和創新精神。要綜合運用行之有效的培養學生創新精神的教學策略和教學方法進行教學設計，培養學生的創造性學習能力。

4．注重培養學生的終生學習能力與觀念

工作使李斌更渴求知識。1986年李斌到瑞士參加數控機床操作培訓3年，后到上海交通大學和長寧區科技進修學院學習數控技術1年，再考取到上海電視大學、上海第二工業大學參加大專學習3年、本科學習3年。他從參加工作到取得大學本科學歷，專業知識學習時間長達10年，實現了由“適應性學習”向“儲備式學習”的轉變，實現了從操作工到專家型工人的跨越。如今，李斌已掌握各類數控機床的工藝編程、設備調試、工藝工裝、維修保養的全套技術，成為液壓泵行業的“著名品牌”。

信息時代，知識的老化周期已大大縮短。科技飛速發展，產品換代加速，職業的更新、更替頻繁，這就要求勞動者必須具有終身學習的觀念與能力，不斷更新、完善自己的知識結構。高職院校要使學生樹立起終身學習的觀念，將終身學習當做一種需求。此外，學校可以培養與培訓并舉，不拘一格辦學。學歷教育與非學歷教育相結合，全日制與非全日制相結合，職前教育與職后教育相結合，把高職學校辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。使學生時時刻刻可以學習，將職業學校當做他們創業的加油站。

5．注重培養學生良好的職業道德與敬業精神

首次被評為市勞動模范以來的11年間，他經歷了企業起伏、人生磨難的心路歷程，特別是患病治愈重上崗位以后的5年間，他依然以樸實的作風和不懈的追求，堅持在一線生產崗位上，始終把崗位作為事業來追求，保持著一個普通勞動者的本色。

在經濟轉軌的過程中，上世紀80年代初曾創造過輝煌業績的上海液壓泵廠一段時間里陷入了重重危機。很多人因此選擇了離開，而李斌想的卻是怎樣扭轉企業的逆境。

職業道德和敬業精神的培養對高職高專教育是非常重要的。高職學生畢業后都將從事一定的社會職業，能否勝任崗位工作要求和發揮應有的作用，既要看他的專業知識技能，又要看對待工作的態度及工作責任心。因此，職業道德教育應該是高職院校思想道德教育的重要內容。具體來說，學校可以從以下幾個方面抓起：抓好師德與教風建設：重視思想品德課在學生人生觀、價值觀形成中的作用；規范管理，強化教育；創建良好的校園文明環境，充分發揮環境育人的功能；加強學生的自我教育意識。另外，在條件許可的情況下，學校可以以模擬訓練的形式，培養學生良好的職業習慣。比如：敬業愛崗、嚴格守時、刻苦耐勞、團結協作、環保意識、衣著整潔、求實上進等。與普通高校畢業生相比，高職畢業生將有更多的機會直接面向客戶，面向服務對象。所以，高職畢業生更應具備良好的服務意識和優秀的職業風范，即更好的職業道德修養。總之，職業道德教育對高職學生來說非常重要，應貫穿高職教育的全過程。

(作者單位：淄博職業學院)