大學生集體觀念的淡化與重塑

隨著市場經濟的不斷完善，人的個性越來越受到重視并逐漸被抬到一個新的高度。個性培養成了大學教育的一個流行語，被廣大學生所接受。但同時人們也發現。隨著個性的張揚，大學生的集體觀念正逐漸消退，這顯然與我們所倡導的教育思想和確立的教育目標相悖。因此，深入分析大學生的集體觀念淡化的內在原因，審視我們的教育萬法，探討重塑大學生集體觀念的有效途徑，是當今廣大高校思想政治工作者應該解決的課題。

一、大學生集體觀念淡化的基本表現

1．過度的自我中心，在教育工作實踐中，大家普遍感到，當今有相當一部分大學生強烈過度關注自我，往往喜歡從自我的角度、標準去認識或處理周圍的事情。具體表現為：一是在價值取向上強調個人利益為先，集體利益為后；崇尚人人為我，我再為人人的處事哲學。二是抬高自己，踩低他人。對待問題不能進行客觀思考，往往頤指氣使、盛氣凌人，喜歡把自己的意志強加于人。三是獨立意識較強。很多大學生把獨立理解成“萬事不求人”，其結果是在現實生活中，高傲自私，目中無人，很難贏得別人的好感和信任，人際關系不和諧。

2．行為上我行我素。不少學生做事喜歡以自己的意愿為出發點，一意孤行，不愿與他人合作共事，把依靠集體力量解決問題視為個人無能的表現，缺少團隊精神和團結意識。對待挫折不能客觀分析其產生的原因。往往以逆反心理對待周圍的人或事。如對老師、同學給予的指正、幫助不是積極予以接納，而是無端否定；對不良傾向產生情感認同，在他們眼中，與老師公開對抗被視為有本事，而樂于助人、愛護集體、遵守校規校紀則被視為背叛而受到肆意諷刺、挖苦。聽不進也不允許別人批評，唯我獨尊。做事刻意夸大自己的優點，避諱或否認自己的缺陷，缺乏自知能力。

3．追求享樂和刺激。老—代人艱苦奮斗的精神在當代大學生中普遍淡化，一部分大學生生活不夠節儉，花錢大手大腳，穿名牌服飾，配豪華手機等。視奢侈為榮耀，視勤儉為羞辱。雖然這非占據主流，但其所帶來的負面效應卻嚴重影響著周圍學生的思想，助長了以個人利益為中心盲目攀比享樂的不正之風在校園內蔓延，對社會主流倡導的集體主義、理想信念教育產生較大沖擊。此外，不少大學生暗戀網絡所給予的刺激，終日與電腦屏幕對話交流。由于長期處于集體環境之外，嚴重缺乏與他人在現實生活中的語言交流，以致形成孤僻的性格，集體觀念淡化。

二、大學生集體觀念淡化的主要原因

1．自我意識出現了偏差。當今大學生年齡一般在18～23歲。這個時期，他們自我意識的發展水平尚處在自我探索期或自我完善期，當自我意識受到家庭、社會認可性的評價時，自我意識發展往往會出現主觀性、片面性，調適不當，極易走向極端。過去倡導集體主義思想是社會的主流，他我意識占主導地位。現在，由于社會默許乃至在一定程度上肯定了自我價值的存在，當大學生發現了自我世界以后，不少人便以偏差全地認為肯定自我應是社會的主流，就開始對他我意識來了個大否定。這種自我的積極肯定和他我的有意否定很容易使大學生在考慮問題時以自我為中心，并使他我為核心的集體觀念被邊緣化。

2．社會變革產生的影響。隨著對外開放的不斷深化，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的生活方式。也正在影響著現代的大學生。特別是社會上一些人由于經受不起改革開放的考驗，出現了貪污受賄、權錢交易等各種社會丑惡現象。在這種背景下，有些大學的人生目標發生動搖，致使消極思想乘虛而入，占據心里的重要位置，于是產生我不必為人人，人人應為我的利己主義思想。另外，伴隨著市場經濟的大潮，大學生的經濟意識迅速增強，價值趨向出現了多元化。面對社會上的種種誘惑，部分學生在心態上比較浮躁和急功近利，拋開集體利益目標，轉而為實現個人人生目標而不惜余力。

3．現實生活環境的影響。當代中國大學生大多為獨生子女，從小就得到家庭的呵護，受到來自家庭各個成員望子成龍、望女成鳳思想的熏陶，自身優越感比較強，往往自我定位比較高，成才欲望非常強。但同時不少人也養成了自負、驕橫的性格，過于信任家人和自己能力，而不善于與同學友好共處，至于集體榮譽、集體活動更是漠不關心。另外，隨著經濟和社會的發展，大學生面臨的學習、就業、經濟和情感等方面的壓力越來越大，在壓力面前也較易出現情緒波動，不可避免地會出現與學校所開展的集體觀念養成教育相悖的問題。

4．學校教育存在偏頗和疏漏。由于人們一度對個性的重視，個性張揚在大學生道德教育中取得了明顯的效果，這是一個值得欣慰的現象。同時，我們又不得不承認絕大多數的教育偏向了個性教育。相比之下，集體觀念的引導顯得不足，這也是導致個性張揚與集體觀念在大學生身上不能和諧發展的一個很重要的原因，學生對集體觀念的認識不足，從而不能給個性張揚以適度限制。尤其是大學新生從原來狹小的空間到生活方式開放的大環境后，心里必定會產生不少矛盾；中突。此時如果學校不能給予正確的教育引導，過于強調個性教育，而忽視集體主義思想的灌輸，大學生不良心理必然滋生。

三、重塑大學生集體觀念的具體方法

1．幫助學生有效地控制自我。自我控制是大學生健全自我意識、完美自我的根本途徑。大學生由于生活環境較為簡單，生活經歷不足，對自己缺乏正確的自知，易滋生不良心理。這就要求我們在工作中，要引導學生對自己人格有正確的整體評價，對自己所希望達到的境地有恰當的追求。要加強大學生的自我修養，幫助大學生樹立遠大的理想，克服狹隘的自私自利心理，不斷地完善自我、超越自我。在珍惜已有自我的基礎上，追求更好更高的自我，從而形成正確的“現實自我”和“理想自我”，把以個人為中心的“理想自我”與以集體為中心的“科學自我”有機結合起來，最終形成社會主義正確的人生觀、價值觀。

2．培育積極向上的班集體。良好的師生關系、同學關系，對培養學生的集體觀念有著積極的影響，也有利于學生心理的轉化。團結友愛、積極向上的班集體是一個“熔爐”，它可以培養學生良好的集體觀念，養成良好的學風，從而讓學生克服自私、逆反等不良心理。需要一提的是，當前多數高校擴招后，因場所限制，許多小班被改為松散的集體合堂，客觀上擠壓了班集體的活動場所和時間，不能不說是弱化大學生集體觀念的一方面原因。所以，高校在規模擴張后，應抓好以培育班集體為重點內容的內涵建設，保證班級工作不因場所的暫時變化而受到影響。

3．加強現代集體觀念的教育。所謂現代集體觀念是指具有較強團隊意識，通過個人努力及參與團隊活動而推動整個團隊健康發展的理念。當然，這種新的集體觀念與傳統的重集體、輕個人的集體觀念有著本質的區別。現代集體觀念是對傳統集體觀念的完善與超越，它強調的是社會規范與道德，是從社會整體之上來審視個性張揚，突出的是在不妨礙他人“個性張揚”基礎上的個性張揚。加強現代集體觀念的教育，主要途徑是進行理論的灌輸和正面事例說服，通過宏觀上引導，微觀上控制，彌補學生在新的歷史條件下對集體概念認識的不足，使得大學生人格得到和諧的發展。

4．構建大學生綜合教育網絡。大學生集體觀念的培養是一項系統工程，需要學校、家庭和社會共同協作才能有效完成。首先，高校要發揮主陣地作用，把大學生集體觀念教育作為思想政治工作的中心內容，通過完善各項措施，把工作落到實處。其次要讓學生家庭參與到學校教育工作中來。應該說，今天部分大學生自私心理嚴重、集體觀念淡化與其家庭的溺愛、過分呵護等不良教育有關，所以，對大學生健康心理的再塑造離不開家庭的配合。第三，高校要與社會各界建立教育共同體。通過設立教育基地進行文化藝術熏陶、社會成就激勵、反面典型教育等，使大學生們深刻感悟到增強集體觀念這一社會主流價值觀所具有的積極意義，從而提高自身的修養、品位。

(作者單位：棗莊學院數學與信息科學系)