學(xué)校教學(xué)管理評價初探

教學(xué)工作是一個學(xué)校存在和運行的要件之一。教學(xué)管理工作是教學(xué)工作正常開展的重要保證。學(xué)校教學(xué)管理評價就是對學(xué)校的教學(xué)管理工作的質(zhì)量和水平給予評判和估量，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，從而使學(xué)校的教學(xué)管理工作更好地促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，推動學(xué)校的整體發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)管理評價的內(nèi)容

學(xué)校教學(xué)管理評價的內(nèi)容豐富多彩，牽涉學(xué)校教學(xué)工作的方方面面，但是，從近年來本科教學(xué)工作評估的一些專業(yè)量表中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)管理評價的內(nèi)容一般包括以下四個大的方面。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作。對于一所學(xué)校來講，我們贊成這樣的觀點：一流的設(shè)施不如一流的師資，一流的師資不如一流的校長。這是因為，校長的辦學(xué)理念能夠引導(dǎo)和激發(fā)設(shè)施和師資發(fā)揮其作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于教學(xué)的重視程度，將直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，是學(xué)校教學(xué)管理評價中的重要內(nèi)容之一。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將學(xué)校的教學(xué)工作永遠(yuǎn)放在學(xué)校各項管理工作中的重中之重。學(xué)校的其他各項工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)校的教學(xué)工作而開展；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的明白人，是講求教學(xué)法，懂得教育學(xué)、心理學(xué)的行家里手。只有這樣，學(xué)校的教學(xué)管理工作才能抓得實，有成效；最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做學(xué)校教學(xué)改革的排頭和旗幟。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)改革，鼓勵教學(xué)改革，并能夠制定切實可行的措施保障改革的進(jìn)行，學(xué)校的管理才是會有前瞻性，學(xué)校的前途也才是光明的。

2.教學(xué)管理文件整齊有序。學(xué)校教學(xué)管理文件是否整齊有序，歸檔及時，查詢迅捷，表明了學(xué)校的教學(xué)管理工作是否規(guī)范、高效。在評價一所學(xué)校的教學(xué)管理水平的過程中，學(xué)校的教學(xué)管理文件是很有說服力的書面文字材料，給評估人員提供了較為真實可信的依據(jù)。這項工作，因其具有較長期存檔的可能性，而成為一般學(xué)校教學(xué)管理評估工作的重要環(huán)節(jié)和分值設(shè)計較高的部分。

3.教學(xué)管理措施前瞻可行。每所學(xué)校都有成套的教學(xué)管理措施、規(guī)章制度。但是，更多的情況是這些措施和規(guī)章多為難以操作的套話和舊話。比如，要求教師授課要提高質(zhì)量，要求教案規(guī)范整齊等，這些規(guī)章制定容易，執(zhí)行卻不容易，也往往老調(diào)老腔，令師生頭疼。因此，教學(xué)管

理評價要求學(xué)校的教學(xué)管理措施前瞻可行。前瞻是要具有開拓創(chuàng)新的精神，可行是要具有可操作性和易操作性。

4.學(xué)團(tuán)工作配合得力。學(xué)校的教學(xué)管理工作不是一項孤立的工作，需要其他各項工作的緊密配合和學(xué)校各部門的通力合作。其中，最為重要的應(yīng)該是學(xué)團(tuán)工作的密切配合。可以說，一個學(xué)校的學(xué)團(tuán)工作的質(zhì)量、水平和目標(biāo)直接影響著學(xué)校的教學(xué)管理工作。這是因為，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)的指向是學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校期間，除了學(xué)習(xí)還要有豐富多彩的課余文化活動。這些學(xué)團(tuán)活動的設(shè)計和運行，應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。因此，教學(xué)管理評價也要關(guān)注學(xué)團(tuán)活動體現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合的程度，使學(xué)團(tuán)活動能夠幫助學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)校教學(xué)管理評價的要求

1.真實性。學(xué)校教學(xué)管理評價的真實性即要求評價能夠反映學(xué)校教學(xué)管理的真實水平。這也是任何評價工作的第一位的要求。只有在真實性的前提下，我們才能有的放矢地對學(xué)校教學(xué)管理所取得的成績給予肯定，也才能對教學(xué)管理中存在的不足提出中肯的建議和意見。

2.開放性。學(xué)校教學(xué)管理評價要實現(xiàn)真實可信的目標(biāo)，就必須有開放性的檢查評估思路和方法。教學(xué)管理評價要充分發(fā)揮本校師生員工關(guān)心學(xué)校發(fā)展的積極性，力爭做到群策群力。在檢查評估的工作中，廣開言路，認(rèn)真聽取各方意見，這樣，評估的結(jié)果才能代表大多數(shù)人的意志和愿望。

3.綜合性。學(xué)校教學(xué)管理評價是一項帶有綜合性要求的工作，參加評價工作的工作人員應(yīng)該客觀公正地對對象學(xué)校進(jìn)行綜合的考察，包括學(xué)校教學(xué)管理的歷史與現(xiàn)狀以及預(yù)測今后的走向。惟有如此，得出的評價結(jié)果才能全面翔實。教學(xué)管理評價不僅要評價學(xué)校的教學(xué)管理工作，同時要關(guān)注學(xué)校的全面管理工作以及與教學(xué)管理密切相關(guān)的學(xué)團(tuán)工作、后勤管理工作等等。

4.前瞻性。學(xué)校教學(xué)管理評價還要具有前瞻性。這就要求評估人員不僅要考慮學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)展現(xiàn)狀，還要考慮到學(xué)校教學(xué)管理的前進(jìn)走向和發(fā)展后勁。比如，能夠體現(xiàn)學(xué)校師資力量的不僅是現(xiàn)有的師資隊伍學(xué)歷狀況，還要考察教師隊伍的思想穩(wěn)定情況、敬業(yè)精神，以及師資隊伍的梯隊組合是否合理，青年教師的培養(yǎng)工作是否得力等。

學(xué)校教學(xué)管理評價的過程和方式

1.聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。學(xué)校管理評價，一般應(yīng)該以評價工作小組聽取學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)作學(xué)校教學(xué)管理工作的匯報為開始。

2.具體進(jìn)入全方位的教學(xué)工作評估。這項工作大體包括研讀學(xué)校提交的文字材料以及聽課、召開類型多樣的專題座談會、走訪學(xué)校各有關(guān)部門。評價組成員分工合作，進(jìn)行學(xué)校準(zhǔn)備的文字材料和自評報告的閱讀研討。在此期間，評價組還要進(jìn)行現(xiàn)場隨機(jī)抽樣的聽課，并召開學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員的座談會，還可能走訪二級教學(xué)部門、圖書館、實驗室等，以取得第一手的資料。

3.形成對學(xué)校的綜合評估結(jié)果。評價組成員通過對學(xué)校各項教學(xué)管理工作的檢查和評估，形成初步的意見。在此基礎(chǔ)上，召開全員討論會，形成有理有據(jù)的評價結(jié)果。

4.評估結(jié)果反饋。除非有特別重大的情況發(fā)生，評價組一般要向?qū)ο髮W(xué)校反饋評價結(jié)果。形成的反饋結(jié)果應(yīng)該既包括肯定成績，尋找特色，同時也要客觀地指出不足，限期整改。當(dāng)然，一項評價的形成要有一個過程，需要針對學(xué)校的欠缺，有一次后續(xù)的檢查和評估。但是，由于一般的教學(xué)管理評價都是臨時成立評價小組，工作時間也極其有限，實際上不能完成進(jìn)一步的工作。

學(xué)校管理評價的走向

1.學(xué)校管理評價的目標(biāo)主體與實施主體分離。盡管在今后的一個較長時期，學(xué)校教學(xué)管理評價的評價目標(biāo)仍然表現(xiàn)出以上級教育教學(xué)管理部門制訂為主，邀請各級教育教學(xué)專家及社會評價職能部門共同參與制定的特點，但是，具體實施評價的主體應(yīng)該逐漸社會化，最終走到委托完全中立的專門從事評價、評估工作的事務(wù)所進(jìn)行，這樣，能夠最大限度地保證評價工作的公平公正，評價結(jié)果的真實準(zhǔn)確。

2.更加注重過程評價。學(xué)校教學(xué)管理評價注重過程評價，首先要求改變以往后續(xù)評價不利或者后續(xù)評價缺失的情況，進(jìn)而，要努力實現(xiàn)對于學(xué)校教學(xué)管理工作進(jìn)展情況的動態(tài)把握。這里，評價者與被評價者可以借助局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行溝通和聯(lián)絡(luò)，從而在過程控制中實現(xiàn)評價工作的信息化和現(xiàn)代化。

3.學(xué)校管理評價要建立常規(guī)評價機(jī)制，盡量減少突擊性的評價。各級各類學(xué)校都要建立常規(guī)評價機(jī)制，這樣，可以最大限度地避免突擊性評價造成的迎評學(xué)校臨時湊材料、“抱佛腳”的情況發(fā)生。這也是杜絕學(xué)校教學(xué)管理評價過程中發(fā)生腐敗的有效措施。

編輯：常忠武