體育課的教學(xué)藝術(shù)

一堂富有藝術(shù)性的教學(xué)課，應(yīng)當(dāng)既能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把知識信息輕松、愉快而有效地輸入學(xué)生的大腦中，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

一、“入”能得法，“導(dǎo)”有趣味

起始課若能得法，導(dǎo)有趣味，不但能將學(xué)生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來，而且能引人入勝，激發(fā)學(xué)生聽課情緒，甚至對這堂課的成功，以及整個體育教學(xué)效果，都會產(chǎn)生直接的影響。如：同學(xué)們你們想有強(qiáng)健的體魄嗎？你們想有苗條的體形嗎？你們想有充沛的體力投入到各科學(xué)習(xí)當(dāng)中去嗎？只要你們?nèi)硇牡耐度耄菊n你們一定會有意外的收獲。

通過富有激情和感召力的開場白可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲；再如運(yùn)用“跑步報數(shù)抱團(tuán)”，“大魚網(wǎng)”等游戲作為一節(jié)課的導(dǎo)入部分，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生懂得學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，使學(xué)生情緒興奮，精力充沛地投入下階段學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、用討論法激發(fā)求知興趣

在教育教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)求知欲，就很有必要運(yùn)用討論法。討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

課堂上，教師抓住容易引起意見分歧的技術(shù)等設(shè)計(jì)問題，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生主動出擊，闡述自己的觀點(diǎn)。廣泛地進(jìn)行學(xué)生之間或師生間多維信息交流，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍思維，而且能使之振奮起來，產(chǎn)生探求新知的欲望。如：立定跳遠(yuǎn)是跳得高遠(yuǎn)，還是跳得矮遠(yuǎn)，有同學(xué)認(rèn)為跳遠(yuǎn)又不是跳高，要跳得矮，另一部分同學(xué)認(rèn)為要跳高些，有高度才能有遠(yuǎn)度，還有同學(xué)認(rèn)為跳得過高過矮都不利于成績的發(fā)揮，必須是適宜的高度，才能發(fā)揮出最佳成績；為了達(dá)到一定的高度有同學(xué)說在起跳點(diǎn)80公分到1米左右橫放一塊紅磚，有同學(xué)說放一只軟式排球（因?yàn)檎n上同時也有軟式排球?qū)W習(xí)內(nèi)容），有同學(xué)說在起跳點(diǎn)前拉一根橡皮筋，這樣既利于提高跳的高度，又不會對學(xué)生的心理產(chǎn)生壓力和畏懼感……

通過課堂討論，使課堂氣氛得到活躍，學(xué)生才思迸發(fā)，使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作在大腦中形成了更為清晰的輪廓，對技術(shù)動作的迅速掌握起到了推波助瀾的功效。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。

三、創(chuàng)造感染的情景

所謂感染，就是學(xué)生為教師的講授、表演等所陶醉。體育課程教材比及其它課目最大的特點(diǎn)是它有非常強(qiáng)的表演性，教師的舉手投足，每一次示范都可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股渴求和欲望。

創(chuàng)造一種情緒佳境，以情動人，以情感人，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見到“形”，從“性”中悟到“美”，進(jìn)而“美”中產(chǎn)生“情”上升為“理”。把感性的東西升為理性的認(rèn)識，把形象感受變?yōu)槔硇运妓鳌＝處煹膭忧楦腥荆粌H能激發(fā)學(xué)生的思維活力，喚起學(xué)習(xí)的靈感，而且能使學(xué)生得到美的享受。

如藝術(shù)體操的教學(xué)，教師準(zhǔn)確、瀟灑的示范表演，會使學(xué)生如癡如醉，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種共鳴，進(jìn)而萌發(fā)求知的欲望和激情，練習(xí)時就會加倍地投入，效果自然不言而喻。

四、張馳有度的教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)要在有限時間內(nèi)按時完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)節(jié)奏既要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和接受能力，又要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所得。正如古人所云：“文武之道，一張一弛。”在上課之處初，采取一些有效的措施將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到這一節(jié)課上來，形成有意注意。在教授新課時可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成無意注意，但遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)時，節(jié)奏要慢，使學(xué)生保持有意注意，充分理解和解決問題，給學(xué)生足夠的練習(xí)思考時間。而對那些學(xué)生一看就懂的簡單知識，教師只需要略帶提示，一言帶過，加快教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)教學(xué)保持一段時間的高度后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。在課結(jié)束時，張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生思維進(jìn)入積極、活躍的境界。

責(zé)任編輯王波