熱愛科學 勇于創新

2006年8月，編號為5013的小行星被國際小行星命名委員會命名為“蘇州三中星”，國際小行星委員會的命名公報是這樣說的：“學校以科技教育為特色，培養了大批卓有建樹的精英才杰。”蘇州三中星的命名，歸功于學校長年來堅持不懈且富有特色的科技創新教育。

一、將培養學生的科學素養作為重要的辦學理念

蘇州三中創建于1906年，其前身為晏成中學和慧靈女中兩所教會學校。當初，“學校鑒于世界教育潮流之日趨進化，對于學生個性及智能之發展，尤多注重”，因而，科學素養與人文精神并重，形成了良好的辦學傳統。1919年，孫中山先生曾為晏成中學題詞“其道大光”，這寓意深刻的四個字時刻激勵著全校師生自強不息、開拓創新。1976年唐山大地震后建立的地震測報站，歷經幾代人的努力，堅持了下來，成為學生學習地球科學知識的重要場所，并帶動了其他學科科技創新活動的開展。20世紀90年代末，學校初步凸現了科技創新教育的特色。

當時，蘇州三中是一個只有三十多畝土地的“袖珍校園”，隨著學校招生規模的不斷擴大，教學用房日趨緊張。是將大量的空間用于經濟效益并不明顯的科技活動場館，還是用于學生教室?學校面臨著選擇。

鐘連元校長認為，學校的發展不在于規模而在于特色，特色是一所學校的品牌，是一所學校展示自己風采的窗口。蘇州三中科技創新教育的特色不僅不能變，而且需要進一步發展。21世紀是知識經濟時代，培養具有科學素養的創新型人才必將成為今后學校教育的首要目標。因此，學校提出了“21世紀，讓學生更健康、更聰穎、更具有創新能力”的辦學理念，毅然將校辦廠搬遷出校園，將原址改造為教室(后調整作教師辦公室)，不僅保留了原來的科技活動場館，而且有所擴展。

蘇州三中科技創新教育之所以能堅持至今并形成自己的特色，重要的一條經驗是三中始終將培養學生的科學素養作為學校最重要的辦學理念。正是這種理念，支撐著一種打造科技創新教育特色的信念，成為克服前進道路上一切困難的勇氣與力量。

二、建設功能齊全的現代化“科技創新中心”

走進蘇州三中，撲面而來的是一股濃濃的科技創新教育氣息，這種氣息是通過顯性的科技活動環境透露出來的。

最早學校只有建于校園西北角幾間平房內的小小地震測報站，學科活動小組的場所也不固定。1995年9月，學校逸夫樓峻工啟用。學校開始有意識地建設科技創新教育的專用教室。學校領導認為：場館建設是科技創新教育賴以存在與發展的基礎；沒有科技活動的場所，再美好的設想也是天方夜談。1999年前后，學校將3000多平米的逸夫樓改造為“科技活動中心”，建有古代科技館、生命科學館、航天航空館、地理館、機器人制作室、網絡中心等場館。這些開放式的場館中布置了豐富的實物與圖片，其中有距今一億年的角龍類恐龍化石標本——鸚鵡嘴龍、57屆校友王禮恒院士贈送的“神舟號”飛船模型和發射火箭微縮模型等。同時，學校投資20多萬元，將地震測報站改為地震科普基地，擴建后的科普基地擁有近50米的宣傳窗、30多件實物和模型、一座大型花崗巖候風地動儀，擔負起全市地震測報和防震減災科普宣傳的兩大功能。學生在這些場館中開展科技活動，既開闊了科技知識的視野，又培養了科學創新精神和科技創新能力。

2006年10月，蘇州三中百年校慶之際，學校又新建了科技創新成果展示館、縱橫碼史跡展示館和“蘇繡創新藝術中心”館。其中蘇繡創新藝術中心館是三中校友著名刺繡藝術家張美芳與三中共建的。她將現代科學技術運用到蘇繡藝術中去，使蘇繡作品綻放出“美麗之花”，實現了傳統與現代的對接。鐘連元校長說：“創設蘇繡創新藝術中心館，旨在讓學生受到藝術美的熏陶的同時，沐浴科學精神的陽光，使學生更具創新能力?！?/p>

三、擁有一支勇于創新的高素質科技教師隊伍

蘇州三中重視科技教師隊伍的建設經歷了一個從不自覺到自覺的過程。1976年地震測報站剛建時，運用地傾斜、地電脈動和電磁波等原理作為地震監測手段，由張純安、周仁達、鄧建元等老師負責，繼而王贊、蔣韶云、呂錦浩等老師參加地震測報站的工作，這些教師不計報酬，完全是憑著對科技教育的滿腔熱情而“打義工”。就這樣歷經幾代人，堅持了二十多年，成為全國中學系統的“獨此一家”。其中鄧建元老師最為突出，他負責記錄井水位測量、地溫、地應力和地磁等，監測地震的前兆，并帶領學生開展地震科技活動，積累了豐富的資料。他與王贊等合寫的《南黃海6．2級地震的某些征兆異常表現》刊于《地震學刊》1985年第1期；他寫的《在大地震前異常地電脈動的前兆特征》在北京召開的第二屆大陸地震國際會議上交流并獲得好評；1997年鄧建元老師參加匈牙利“創造性物理國際會議”，并發表了《中國中學的創造性物理實驗》論文。

20世紀90年代末，學校有意識地注重科技教師的培養，出現了一批新生代的科技教師，陳式如和徐暹就是其中代表，陳老師善于將科技創新教育與新課程研究性學習結合起來，尋找重要問題與學科知識的最佳結合點。2001年，陳式如老師指導學生開展研究性學習，撰寫的《城市建設發展中的隱患——固結性地面》論文獲第六屆全國青少年生物和環境科學實踐活動優秀項目一等獎。次年，五位學生全部被保送進高校。2006年，她榮獲“中國科協因特爾優秀科技教師獎”(全國十人，江蘇省就陳老師一人)。

在地震科普教育帶動下，學校形成了以其為龍頭的涵蓋多門學科的科技創新教育體系。朱榮西、汪瑜等教師指導的物理學科科技創新教育也頗有特色，他們開展火箭制作、無線電測向、航模制作等活動，有力地推動了學?？萍紕撔陆逃陌l展，許多學生在省、市級比賽中屢屢獲獎。

蘇州三中科技教師何以人才輩出?究其原因：其一是“團隊效應”。例如地震科普小組，由三五個教師組成的團隊一起帶領學生開展活動，這樣，一個領軍人物往往帶領一批教師成長。其二，擇位發展。學校鼓勵教師揚長避短。根據自己的特長選擇專業成長道路。例如，陳式如老師如果僅僅立足于地理教學，可能成績平平，學校鼓勵她向科技教學(尤其是研究性學習)方面發展，她就如魚得水，成績斐然。其三，搭建平臺。學校為青年教師的成長創造理想的發展平臺。盡管學校經費緊張，但只要有利于科技教師發展，學?？偸侵С炙麄冞M行考察學習，參加各類比賽。其四，激勵機制。學校每年根據科技創新教育取得的成果對教師實行獎勵。2006年初，學校對從事科技教育、并作出極大貢獻的鄧建元等教師頒發“終身榮譽獎”。

目前，學校擁有一支數十位教師組成的高素質的科技創新隊伍。

四、通過開展活動和開設課程推進科技創新教育發展

如何讓邊緣化的科技創新活動走向學校工作的中心?蘇州三中的經驗是開展豐富多彩的科技活動。學校成立了地震測報組、電子技術組、航模組、機器人制作組、無線電測向組、氣象組、花鳥養殖組、生物標本制作組、生態科技組、熱帶魚養殖組等許多科技活動小組，定期開展活動；學校舉行了“與新世紀簽約，向太空進軍”大型科技活動，每學期請專家來校作科普講座；建立農林大世界、紫金山天文臺等一批科普教育基地；組織科技夏令營，學生赴三山島、上海等地學習考察；多次承辦蘇州市科普成果展示活動等。通過活動，激發了學生親近科學、熱愛科學的積極性。

三中人清醒地意識到：一所學校的特色要充滿生機與活力，實現可持續發展，必須重視課程建設。因此，從新世紀初始，學校努力使科技創新納入課程體系。2004年，學校編寫了《地震知識讀本》、《生物世界》和《電腦機器人制作》等校本教材，將這些課程排入課表，讓學生接受系統的專業知識學習和專業技能訓練。2006年17屆江蘇省青少年科技創新大賽上，徐暹老師指導學生制作的“煤礦瓦斯爆炸預警機器人”獲得機器人工程設計項目一等獎。張麗娟老師負責的省級課題《科學教育——做中學》，三年中，共有44篇論文或設計方案獲獎。

2005年10月，第二十八屆國際科聯大會在蘇州召開，三中師生以主人翁的姿態迎接了這次世界科學家的盛會。大會召開前夕，全體三中學生向全市80萬青少年發出了“親近科學、熱愛和平”的倡議。學校舉辦的科技論文大賽、科技創新繪畫、科技成果展、機器人表演賽等，把蘇州市的青少年群眾性科普教育活動推到了一個高潮。

蘇州三中科技創新教育歷經30年的風雨歷程，取得了累累碩果，先后被評為江蘇省青少年科技特色學校、江蘇省青少年科技教育五星級先進集體、《2001-2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》實施項目示范學校。2005年，蘇州三中地震科普基地被評為首批“國家防震減災科普教育基地”。

(作者單位：蘇州市第三中學)