增強高校思想政治理論課教學實效性的對策研究

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。近幾年來，高校思想政治理論課改革不斷深化，也取得了顯著的成效。但是，我們也要清醒地認識到，其教學普遍存在吸引力不大、實效性不高的問題。2006年9月，全國普通高校已經普遍開始實施思想政治理論課新課程方案，這是加強和改進高校思想政治理論課的一項重大決策和部署。在此大背景下如何乘勢而上、順勢而為，切實增強高校思想政治理論課教學實效性，發揮其強大生命力，這仍是一個重要而緊迫的現實課題。要切實增強高校思想政治理論課教學的實效性，必須從以下幾個方面入手。

一、建立主體性教育新模式是增強高校思想政治理論課教學實效性的前提

1.尊重大學生的主體地位，發揮大學生的主體作用。這就要求思想政治理論課既要堅持教育、引導和激勵學生，又要真正尊重、關心、理解和信任學生，充分調動受教育者主體參與的積極性，充分發揮他們在學習活動中的主體性作用。在教學過程中，要緊緊圍繞尊重大學生的主體地位和充分發揮其主體特性這個核心問題，轉變教育觀念，改進教育方法，創新教育形式。要堅持以大學生為評價主體，以大學生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為評價和檢驗教學效果的重要尺度，定期召開師生座談會，廣泛征詢學生對教學及其改革的意見，及時改進教學工作。

2.實現大學生由被動接受教育向自覺主動接受教育的轉變。這就要求相信學生作為學習主體、實踐主體所具有的主觀能動性，相信他們都有實現自我價值的內在要求，相信他們都有巨大的自我教育的發展潛能。思想政治理論課教學要善于激發學生的這種潛能，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。在教學過程中，教師要通過啟發、引導學生內在的思想政治需求，培育學生的主體性，增強學生的主體意識，使學生變“被動學習”為“主動參與”。教師要調整自己在教學中的角色地位，學會尊重學生、欣賞學生、鼓勵學生，讓學生以主體身份積極參與到教育中來，引導他們共同探討問題，使教師的教學啟發與學生的思考探討結合起來，讓學生在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升，真正將“要我學”變成“我要學”。

3.建立民主平等、師生互動的新型教學關系。這就要求轉換大學生的角色位置，把傳統教育中的客體變為主體，從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”。要以學生接受為取向，將學生置于教學活動的中心，平等地對待學生，尊重學生的人格，在理解和把握學生思想狀況實際的基礎上，對學生進行引導和教育。要以學生為主體來設計教學內容和教學方法，為學生營造一個寬松、活躍、暢所欲言的課堂氣氛，實現師生互動經常化，給學生提供多角度、多層面思考問題的機會，從而在師生互動、民主平等的交流中獲得良好的教育效果。

二、切實加強師資隊伍建設是增強高校思想政治理論課教學實效性的關鍵

1.加強教師修養，提升教師人格魅力。思想政治理論課的課堂不僅是傳承知識的場所，更是建設學生精神家園的圣地。思想政治理論課教師應該通過體現自身理想、信念、道德、情操和修養的全部人格魅力以及良好的師德師風，由傳統教育的“傳道解惑授業”轉換成為大學生健康成長的指導者和引路人。教師動之以情、施之以愛的師表形象，言行一致、表里如一的人格風范，會讓學生耳濡目染、潛移默化，從而使他們能夠“親其師、信其道”。因此，思想政治理論課教師要不斷提高理論水平，不斷提高政治思想素質，把理論修為與改造主觀世界緊密結合起來，增強高舉旗幟、站穩立場的政治意識，認清形勢、恪盡職守的責任意識，身體力行、率先垂范的表率意識，與時俱進、大膽探索的創新意識，提高人格力量的感召力和滲透力。

2.強化任課教師的準入制度，加大教師職業培訓力度。要堅持思想道德和業務能力的雙重標準，嚴把“入口關”，不斷提高專職教師的比例，確保教師隊伍的穩定和質量；要建立教師隊伍培訓體系，分期分批或定期不定期地派送教師參加業務進修，不斷提高他們的人文素養和科學素養，優化年齡結構和知識結構，提高學歷、學位層次，努力形成隊伍發展的良性機制；要建立健全外聘專家與專職任課教師有機結合的師資體系，廣泛借助社會的優質智力資源，促進校內師資隊伍的優化；要加強示范教學和理論研討，采用以個人備課和集體研討相結合的方式，召開備課研討會，研究教學難點，確定講授重點，并通過開展教學觀摩和教學經驗交流等活動，全面提高教師的綜合素質和教學能力；要建立規范的教師職業評估制度，定期或不定期地實行職業技能的測評，以評促訓，以評促建，評訓結合。

三、優化教學過程，精心設計組織教學活動是增強高校思想政治理論課教學實效性的根本

1.堅持理論聯系實際，增強教學的針對性和時代感。在課堂教學中，要把教學內容與當今時代實際以及學生的思想實際和需要有機地統一起來，關注當代大學生的思想特點、心理特點、成長規律及變化趨勢，堅持從學生普遍關心的社會問題和迫切需要理解和解答的思想政治問題作為切入點；要有的放矢，準確把握教學內容的重點和難點，充分占用現實材料去進行循循善誘的據理說明，講好重點、講透難點；要始終站在當代社會的前沿，以中國的現實問題和我們正在做的事情為中心，正視大學生對社會事物，尤其是對社會產生重大影響被社會各界關注的熱點、難點和疑點問題，積極加強正面引導。

2.改革教學方法。要根據不同的教學內容及其特點，采取多樣化的方法，寓教于理、寓教于趣、寓教于情、寓教于例。要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛，激發和調動學生的學習熱情。要尊重學生獨立思考、獨立解決問題的自主權，讓他們在專題討論法、主題演講法、辯論質疑法、案例教學法、角色模擬法等有助于培養學習主動性和發揮主體作用的教學方式中，積極思維，獨立感悟。

3.改進教學手段。教學手段是影響教學方法和教學效果的重要物質條件。要善于運用多媒體教學手段將教學內容轉變為集文字、數據、圖表、聲音、畫面和顏色為一體的生動視覺形象，增強教學內容的直觀性、感染力和吸引力。而國內外大量歷史圖片、錄像資料的公開，也給思想政治理論課教學提供了豐富生動的教學素材，使現代化的教學手段有了廣闊的發展前景。

4.重視開展社會實踐教學活動。社會實踐活動是思想政治理論課教學的重要環節，要將社會實踐教學納入教學計劃，對教學內容提出明確要求，增強計劃性，減少隨意性；要科學地選擇社會實踐基地，充分利用所在地的思想政治教育資源優勢，突出地方經濟、政治和文化建設成就，體現多樣性和地方特色；要對社會實踐教學提供必要的保障，確保有足夠的課時、經費投入和后勤保障，保證有條不紊地進行；要重點抓好實踐報告或調查報告的撰寫，報告的內容要突出主題，抓住重點，聯系實際，要求學生思考并提出解決問題的辦法和措施。

四、從制度上加強領導和管理是增強高校思想政治理論課教學實效性的必要保證

1.從體制和機制上切實解決高校黨政領導真正重視和支持思想政治理論課教學問題。上級主管部門要建立健全有效的評估機制，把思想政治理論課工作作為對高校辦學質量和水平評估考核的重要指標，作為評價和衡量學校以及領導班子工作的重要指標，納入高校黨的建設、教育教學以及領導班子評估體系，以評促建、以評促改。學校要健全校級領導體制，設立由主管領導負責、各德育部門負責人和專家組成的德育工作委員會，具體規劃和組織實施學校思想政治理論課教學、科研、師資隊伍建設和學科建設工作，為教師外出學習進修，參加學術活動、國內外參觀考察活動以及社會實踐活動提供必要保證，切實解決思想政治理論課建設中存在的實際困難和問題。要改變合班上大課的教學方式，保證課堂教學質量。合班上大課的教學方式雖然一定程度上降低了辦學成本，但從根本上違背了思想政治理論課因材施教、言傳身教和雙向交流的教育教學規律，造成的不利后果是顯而易見的，這種狀況應該得到切實改變。

2.建立有效的思想政治理論課評估、獎勵制度。要建立經常化的同行教師聽評課交流制度；要組成教學督導組以隨時抽查聽課形式，檢查和監督教師的教學情況；要認真聽取學生對教育教學工作的意見，通過反饋機制督促教師不斷總結經驗，及時改進教學工作；要把督查、評估的結果直接與教師的評優、評獎、評職稱和年終利益分配掛起鉤來。

3.加強思想政治理論課科學研究。高校要把思想政治理論課列為重點課程、重點學科進行建設，堅持教學和科研相結合，以教學帶動科研，以科研促進教學。一是加強社會主義核心價值體系研究。堅持用不斷豐富和發展的馬克思主義中國化的最新成果，研究回答我國改革開放和社會主義現代化建設中的重大理論問題和現實問題。二是深化教學中熱點、難點問題的研究。當代大學生普遍關注和提出的熱點、難點、疑點問題，在本質上是我國改革開放和社會主義現代化建設實踐中遇到的某些困難和問題的反映。教師要認真研究和回答這些重大問題，尋求解決各種理論問題和現實問題的科學答案。三是加強對當代大學生思想狀況的調查和研究。要在充分了解和研究當代大學生思想狀況和實際需求的基礎上，增強教學工作的現實針對性。

五、優化校園育人環境是增強高校思想政治理論課教學實效性的重要途徑

1.加強校風建設。校風是一所學校學風、人文風、道德風、教風、管理風、領導風的綜合表現。優良的校風能夠創設出一種潛伏、彌漫、浸染于整個校園的學術風范，從而極大地影響學校成員的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術風氣、道德情感、行為習慣等，能夠對學生產生持久的啟迪和感化作用。優良的校風能夠在校內形成健康向上的輿論氛圍，引領價值取向，凈化心靈，陶冶情操。

2.將思想政治理論課教學與校園文化活動結合起來。要廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術、科技為基本內容的豐富多彩的校園文化活動，把社會主義核心價值觀的內容融進校園文化建設之中，緊密結合大學實際和學科特點，精心組織和實施融知識性、學術性、創新性和時代性為一體的精品文化工程，努力提高校園文化的品位和格調。

3.將思想政治理論課教學與學生的日常思想政治工作結合起來。要將思想政治理論課教學納入學校大德育系統，發揮黨群、學生工作處、團委和學生社團組織等各方面的整體優勢，積極開展學生社團活動和各種主題教育活動，精心組織好暑期社會調查和“三下鄉”活動，在深入基層開展社會調查和社會服務中增長學生的見識和才干。要依托學校思想政治教育研究會組織，深入研究思想政治教育課教學與大學生思想認知規律以及成才規律有機結合的途徑，研究有效發揮思想政治教育課教學主陣地、主渠道作用的有效途徑等。

本文系作者主持的江蘇省社會科學基金項目（項目編號：06JSDJY001）的研究成果之一。

（作者單位:鹽城工學院）