高職高專(zhuān)語(yǔ)文課教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐

語(yǔ)文課在很多高職院校是不受重視的，其原因之一是很多人認(rèn)為職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的應(yīng)用型人才，在教學(xué)上應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，淡化學(xué)科性教育，所以語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程自然就被放在了次要的位置。其實(shí)，語(yǔ)文課在高職院校的素質(zhì)教育中占有極重要的位置。但是，因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑裕Z(yǔ)文課不可能和專(zhuān)業(yè)課爭(zhēng)課時(shí)，反之應(yīng)該最大限度地利用現(xiàn)有課時(shí)為學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，使語(yǔ)文課真正成為學(xué)生的一門(mén)不可或缺的綜合性的職業(yè)素質(zhì)技能課。因而要加大語(yǔ)文教學(xué)方法的改革力度，使之適應(yīng)高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職高專(zhuān)學(xué)生應(yīng)該具備的語(yǔ)文素質(zhì)

1.能用準(zhǔn)確流利的普通話(huà)進(jìn)行交際。普通話(huà)發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)流暢得體，是一個(gè)學(xué)生具有良好文明素養(yǎng)的表現(xiàn)。在一個(gè)市場(chǎng)化的知識(shí)共享的環(huán)境中，學(xué)會(huì)與不同人群、用不同方式溝通，將成為每個(gè)人立足于社會(huì)的先決條件，而這種溝通的最直接因素，就是學(xué)會(huì)使用普通話(huà)。目前，已不只是公務(wù)員、教師、新聞?dòng)浾叩冗@些必須說(shuō)普通話(huà)的職業(yè)求職時(shí)要求出示普通話(huà)證，就連許多大公司也越來(lái)越把普通話(huà)及具有人際溝通能力作為求職者的“軟實(shí)力”。所以，普通話(huà)是高職學(xué)生就業(yè)的前提條件。

2.具備較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、自信心及應(yīng)變能力。現(xiàn)代社會(huì)，伴隨著人們交往的日益頻繁，語(yǔ)言交際能力的重要性也越來(lái)越多地顯現(xiàn)出來(lái)。絕妙的口才，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，加之充足的自信心及應(yīng)變能力，就像是一把開(kāi)啟人生財(cái)富金殿的鑰匙，會(huì)給人帶來(lái)意想不到的收獲。高職學(xué)生將來(lái)會(huì)涉足于許多領(lǐng)域，口齒伶俐、精于表達(dá)應(yīng)是其基本的素質(zhì)。善于表達(dá)的學(xué)生往往能充分展示自己的才能，在求職、業(yè)務(wù)開(kāi)展等各方面都會(huì)占有明顯的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言交際能力是學(xué)生將來(lái)駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶。

3.具備一些實(shí)用應(yīng)用文體的寫(xiě)作能力。掌握并能熟練運(yùn)用一些實(shí)用應(yīng)用文體的寫(xiě)作是高職學(xué)生應(yīng)該必備的一項(xiàng)基本技能。比如：學(xué)生畢業(yè)前要寫(xiě)論文；就業(yè)時(shí)要寫(xiě)求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、訂立勞動(dòng)合同；工作后需要寫(xiě)總結(jié)、計(jì)劃、述職報(bào)告；如果涉及到法律還要寫(xiě)起訴狀、答辯狀；在各行業(yè)工作都要會(huì)寫(xiě)各自的專(zhuān)業(yè)文體。在生活中，有事詢(xún)問(wèn)要寫(xiě)咨詢(xún)信、尋物要寫(xiě)啟示；商品買(mǎi)上當(dāng)了，還要寫(xiě)投訴信等等，應(yīng)用文是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)及其一生工作和生活所不可或缺的技能。

4.具備學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會(huì)，新技術(shù)、新工種、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間相互交叉與滲透，不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展，時(shí)代召喚具有寬廣知識(shí)面的復(fù)合型人才。高職院校應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能”，甚至是“多專(zhuān)多能”的技術(shù)復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。要做到這一點(diǎn)，最重要的是讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)的能力。而這種能力，是需要通過(guò)掌握語(yǔ)言文字的技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

5.有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是指一個(gè)人對(duì)人類(lèi)文明幾千年來(lái)積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神的積累。學(xué)生的文化底蘊(yùn)如何，不僅要看他是否博覽了群書(shū)，擁有較廣博的知識(shí)，更要看他是否有對(duì)書(shū)籍和生活所涉及內(nèi)容的深入思考。另外，文化底蘊(yùn)的深厚與否，會(huì)外化為人的談吐水平和修養(yǎng)，體現(xiàn)其文化素質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)生將來(lái)工作和生活交往的層次，進(jìn)而影響他們的未來(lái)。

二、語(yǔ)文教學(xué)方法改革方向

高職院校語(yǔ)文教學(xué)方法的改革應(yīng)該緊緊圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，依據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生自身的實(shí)際情況量體裁衣，制定出相應(yīng)的教改措施。在施教過(guò)程中，教師既要照顧到全體學(xué)生，又要兼顧到個(gè)體差異，把各種教學(xué)方法靈活地運(yùn)用于課堂中，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高。

1.設(shè)置愉快和諧的授課環(huán)境，努力提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)力圖創(chuàng)造出一種輕松和諧的課堂氣氛，一種愉快積極的教學(xué)環(huán)境，一種真誠(chéng)信賴(lài)的師生關(guān)系，使之對(duì)學(xué)生的情緒和思維活動(dòng)施加積極的影響。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”一是創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，了解學(xué)生的普通話(huà)狀況、學(xué)生生活的方言區(qū)域，以及他們回答問(wèn)題時(shí)的自信心狀況、學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言交際能力差異等，為以后的因材施教打下良好的基礎(chǔ)。二是在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)地利用課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出引人入勝的話(huà)題，或者在一段內(nèi)容講述后穿插一些知識(shí)性、技能性的語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練，用饒有興趣的聽(tīng)課氛圍使學(xué)生的大腦一直保持興奮狀態(tài)，激發(fā)起他們的求知熱情，使之最大限度地獲取知識(shí)。

2.設(shè)置目標(biāo)教學(xué)法，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)添加動(dòng)力。目標(biāo)是激發(fā)人們上進(jìn)的誘因，充分發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出努力。在授課前，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文素質(zhì)要求及有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清課程的知識(shí)體系，明確各知識(shí)點(diǎn)及其所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)單元教學(xué)前，預(yù)先告知學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及這一目標(biāo)將會(huì)取得的社會(huì)功效，讓學(xué)生形成一種對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備和美好預(yù)期，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加他們努力達(dá)到目標(biāo)的勇氣。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，不斷設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)接近，直至幫助他們實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

比如給文科學(xué)生教授大學(xué)語(yǔ)文課的時(shí)候，筆者先從現(xiàn)代社會(huì)中語(yǔ)言在人們的生存發(fā)展中所起的重要作用談起，告之學(xué)生將來(lái)要想順利就業(yè)并且在工作中做到游刃有余，就必須努力提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，而語(yǔ)文綜合素質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容我們將會(huì)在教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教授和訓(xùn)練，學(xué)生如何配合。這樣，學(xué)生就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)心理的準(zhǔn)備和美好的預(yù)期，以此可以激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，最后再用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后的喜悅使學(xué)生更加充滿(mǎn)信心地向下一個(gè)目標(biāo)努力。實(shí)踐證明，目標(biāo)教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的實(shí)用性和教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使一切教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，確保了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之最大限度地汲取知識(shí)。高職院校的語(yǔ)文課所給課時(shí)是有限的，在很少的課時(shí)內(nèi)既要完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，又要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)、實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的目的，唯一可行的方法是探索學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)及其利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)最佳社會(huì)效力的學(xué)習(xí)方法，在教授知識(shí)的過(guò)程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，可以使他們最大限度地利用有限時(shí)間汲取更多的知識(shí)。教師在備課的過(guò)程中，堅(jiān)持不僅要備知識(shí)，更重要的是備學(xué)習(xí)方法，并且提倡教師寫(xiě)“下水作文”，探索使各種應(yīng)用文體實(shí)現(xiàn)最佳社會(huì)效應(yīng)的途徑。筆者在為工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講課時(shí)，首先向?qū)W生介紹應(yīng)用文體的功用以及寫(xiě)各種應(yīng)用文體都應(yīng)具備的寫(xiě)作知識(shí)和方法，讓學(xué)生對(duì)本門(mén)課程有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；然后介紹將要學(xué)到的各種文體在他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中會(huì)產(chǎn)生的影響，比如學(xué)會(huì)寫(xiě)公文、述職報(bào)告、論文、招投標(biāo)文書(shū)、合同、求職信等文體的功用，使他們有一個(gè)美好的預(yù)期以便努力地學(xué)習(xí)。在講具體文體的時(shí)候，我們注重講解文體的適用范圍、格式，然后用教師寫(xiě)的作文或精選出的范文講解怎樣寫(xiě)才能達(dá)到最佳的社會(huì)功效。最后讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際的作文操練，達(dá)到會(huì)寫(xiě)的目的。

在講練的過(guò)程中，還應(yīng)利用學(xué)生的回答問(wèn)題一并去糾正其普通話(huà)的發(fā)音或表達(dá)方面的缺陷；利用作業(yè)糾正錯(cuò)字、病句，并讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的同時(shí)練習(xí)書(shū)法；利用每課節(jié)省出的時(shí)間講解普通話(huà)的發(fā)音技巧；講解“六書(shū)記字法”以解決提筆忘字問(wèn)題，提高記錄效率；設(shè)計(jì)一個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”讓學(xué)生搶著回答，既增加了知識(shí)，又鍛煉了思維能力、應(yīng)變能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，還使得課堂永葆活力，從而達(dá)到了利用有限時(shí)間最大限度地獲取知識(shí)提高能力的目的。

（作者單位：河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部）