用兒童文學經典刷新語文老師的閱讀視野

保加利亞著名兒童文學作家阿森·波謝夫認為，優秀的兒童文學作品是“人的情操的母親”。在目前我國中小學語文教科書中，文學性教材占到 85%左右，《語文課程標準》對課外閱讀總量做出了明確規定，在九年義務教育期間，兒童的課外閱讀量應在 400 萬字以上，其中小學階段要完成145 萬字。面對教改，語文教師應該如何做學生閱讀兒童文學經典的引領者；筆者從當下中小學語文老師的閱讀現狀的分析出發，提出語文教師要親近和閱讀兒童文學經典，用兒童文學經典刷新閱讀視野的主張，以供同行參考。

一、語文教師閱讀現狀透視

長期以來，中小學語文教師的教學受應試教育的困擾，語文教學以考試為中心、以課堂為中心、以課本為中心、以講讀為中心、以教師為中心、以考試為中心，將閱讀內容局限在課本的文章分析中。教師要用很多的精力投入學生的學和考，如：一個小學高年級階段的語文教師一般每周18節課左右，一個初中語文教師一般每周14節左右，且大多兼任班主任。還有興趣小組輔導、競賽輔導、征文輔導及各種進修培訓。工作的繁忙和身心的疲憊， 使他們閱讀的時間越來越少，很多人選擇了功利性閱讀：讀教學案例， 讀教學技巧的書籍。于是就出現了教語文的，不閱讀文學作品，不關心文學理論，而對關于每篇課文的教學技巧和課例的書籍趨之若鶩；這種閱讀的唯一結果，就是窒息教育的精神生命、扼殺教育的生氣。語文教師只把語文當作工具，教識字，教寫字，教技巧，講語法，講修辭，強調訓練、訓練、再訓練，課文中內在意蘊、思想感情、神韻氣質等全被忽視了，造成了人文精神的拋棄、教學視野的封閉與狹窄。語文老師的閱讀視野狹窄，不利于學校教學質量提高， 不利于教師的專業成長， 更不利于學生綜合發展和自我學習能力的培養。

二、刷新閱讀視野的思路

1.增強學科意識。作為語文教師，必須認識到語文教學的特殊性。兒童文學作品是小學語文教材的主要內容， 是文學教育的最重要的課程資源，成為兒童教育的必備工具與手段。《小小的船》、《漁夫和金魚的故事》、《狼和小羊》、《藍樹葉》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《小蝌蚪找媽媽》、《最后一課》……可以說， 兒童文學作品中的所有體裁樣式， 在小學語文教材中都有體現。兒童文學教育通過作品閱讀來增長小學生的語文知識、社會知識、科學知識，更重要的是，兒童文學通過奇幻的藝術境界直接促進了兒童的想象力和創造力，同時，兒童文學通過生動曲折的故事和栩栩如生的形象塑造，把抽象的道德教育寓教于樂，讓兒童在閱讀快樂中接受了預設的道德觀和價值觀，這種功能是任何的學科教育都難以比擬的。兒童文學在老師的口中、行動中得以推廣和解析，讓捍衛童年，建構兒童精神世界的理念得以實現。

2.培養閱讀意識。閱讀是語文教育的核心環節，閱讀，就是知識的獲取、信息的攝入、符號的刺激感知等；閱讀是收集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。是學生、教師、文本之間對話的過程。

語文老師必須有良好的閱讀意識。每個人的閱讀視野是在不斷的學習和反思之中才有進步的。一個優秀的語文教師必須是一個專心的讀書人，在不斷閱讀中更新和豐富自己的知識視野。語文教學的質量與閱讀是密切相關的，教師的知識結構、閱讀鑒賞能力、教學能力等決定著閱讀質量。閱讀能夠使人獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓寬人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間；溝通人與人類的心靈，得以與高尚的心靈對話，吸取人類精神文明的營養，豐富文化的積累，發展思維和智慧，接受美的熏陶，豐富精神世界，提高人的修養和品位；閱讀能夠發展人的語言，發展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力；提高表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。而文本閱讀，可以打破時空界限，完成與作者的精神對話，心靈的交流和撞擊。通過閱讀、欣賞，將外在的作品中的文學因素內化為閱讀者自己的主體感受，激發與培育起自身的想象力、感知力、創造力。培養閱讀意識，在閱讀中感知文本所賦予的話語層面，文學形象層面和文學意蘊層面，體會到作者情感世界和作品的藝術世界。體驗文中的情感，品味精妙的語言，領悟文本的意義。閱讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程、體味經典魅力的過程。

每個民族的文化傳承相當大一部分必須靠閱讀來完成， 民族的精神、文化、智慧很多時候在閱讀中熏陶、浸染中習得的。語文老師是教學的組織者和引導者，是文化的實踐者和開拓者，理應成為學生閱讀兒童文學經典的引領者。

教師是學生成長的標桿。只有愛讀書的教師，才能培養愛讀書的孩子。只有喜歡閱讀的教師，才能持續地走在專業發展之路上。

3.注重版本意識。托爾斯泰曾說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”讀書要真正收到效果，就必須有選擇地閱讀。因此在選擇兒童文學經典讀物時， 一定要有版本意識，有甄別的選擇；要“擇真而讀， 擇善而讀， 擇美而讀”。

閱讀中國兒童文學經典，首選《百年百部中國兒童文學經典書系》。湖北少年兒童出版社2006—2007年斥巨資鼎力推出的《百年百部中國兒童文學經典書系》四輯共100部，它是有史以來第一次中國原創兒童文學作品的集大成出版工程、是對中國兒童文學進行最大規模的系統梳理與總結、是當今國內權威的兒童文學專家嚴文井、束沛德、金波、樊發稼、張之路、王泉根、高洪波、曹文軒組成的高端選編委員會編選的20世紀初至今100年間100位中國兒童文學作家的100部優秀兒童文學原創作品。是“中國兒童文學世紀長城”。是閱讀和研究中國現當代兒童文學的權威文本。包括了葉圣陶《稻草人》、 冰心《寄小讀者》、張天翼《寶葫蘆的秘密》、黃慶云（香港）《奇異的紅星》、子敏（臺灣）《小太陽》、洪汛濤《神筆馬良》、柯巖《帽子的秘密》、 邱勛《微山湖上》、金波《推開窗子看見你》、林煥彰（臺灣）《妹妹的紅雨鞋》、張之路《第三軍團》、高洪波《我喜歡你，狐貍》、沈石溪《狼王夢》、曹文軒《草房子》、秦文君《男生賈里》、黃蓓佳《我要做好孩子》、彭學軍《你是我的妹》、林海音《城南舊事》等100部作品。

“文學是民族的又是世界的”，外國兒童文學經典是世界各民族文學中的瑰寶，它所具備的巨大的認知作用、審美價值是任何其他學科所無法替代的。是我們閱讀中不能缺少的一部分。代表作有：

《木偶奇遇記》[意]科羅狄/著，徐調孚/譯，少年兒童出版社1998年。木偶孩子匹諾曹，有著他這個年齡的小孩都會有的毛病：任性、偶爾會撒謊。奇妙的詛咒，使得他每撒一次謊，鼻子都會長長一截，這樣他的鼻子便越長越長，也在我們的童年記憶中，留下了長鼻子匹諾曹的形象。

《安徒生故事全集》［丹麥］安徒生/著，葉君鍵譯，上海譯文出版社1978年。從某種意義上說，世界兒童文學的太陽是從北歐丹麥的地平線上升起來的。安徒生童話中所蘊涵的溫暖的人性美、藝術美、幻想美已經溫暖和照亮了全世界一代又一代的小讀者乃至大讀者的心靈。經典是永恒的，常讀常新的，安徒生所創造的童話藝術世界也是如此。

《一百條裙子》【美】埃莉諾·埃斯特斯著，袁穎/譯，新蕾出版社2005年。

小說里講的，既是一群女孩子之間的故事，也是一個波蘭小女孩的故事，這個貧窮的小女孩，只有一條裙子，但卻告訴別人她有一百條裙子，后來，所有相信或者不相信她的人，都看到了那一百條裙子，那是她自己畫的一百條裙子。這個小女孩心里的很遠很美的理想，以及她對理想的堅持，足以感動每個讀者。

《時代廣場的蟋蟀》[美]喬治·塞爾登/著，傅湘雯譯，新蕾出版社2003年。這部童話通過講述蟋蟀、老鼠、貓和男孩之間發生的故事，探討了友情、關愛的主題，凸顯了深刻的人文精神。來自美國康涅狄格州鄉下的蟋蟀柴斯特，來到了大都市紐約，被一個地鐵站報刊亭的主人收養，并和塔克老鼠、亨利貓成為了好朋友。柴斯特擁有美麗的歌聲，還會振動翅膀奏樂，很快變成了走紅的地鐵歌唱家，而最令它感到幸福的，還是和亨利貓和塔克鼠結下的友誼。這部書也包含了對現代工業文明的反思，表達了回歸自然的理想。在書里，柴斯特最終選擇離開了喧囂的城市，回到了家鄉。這部文字優美的圖文書，曾在1961年獲得了美國兒童文學最高獎“紐伯瑞文學獎”，深受美國和中國讀者的歡迎。不可不讀的世界兒童文學經典還有：

《格林童話全集》[德] 格林兄弟/著，魏以新/譯，人民文學出版社1994年

《爺爺有沒有穿西裝》[德]艾蜜麗·弗利德/文，杰基·格萊希/圖，張莉莉/譯，格林文化2004

《麥田里的守望者》[美]J.D.塞林格/著，施咸榮/譯，譯林出版社1997年

《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/文·圖，傅惟慈/譯，南海出版公司2003年

《夏洛的網》[美]E·B·懷特/著，任溶溶/譯，上海譯文出版社2004年

《小熊溫尼·菩》[英]A.A.米爾恩/著，李典儒/譯，南海出版公司1999年

《隨風而來的瑪麗阿姨》[英]帕·林·特拉弗斯/著，任溶容/譯，明天出版社2000年

《哈利·波特與魔法石》[英]J.K.羅琳/著，蘇農/譯，人民文學出版社2000年

《地板下的小人》[英]瑪麗·諾頓/著，任溶溶/譯，上海譯文出版社2001年

《在我墳上起舞》[英]艾登·錢伯斯/著，李德俊/譯，譯林出版社2004年

《猜猜我有多愛你》[英]山姆·麥克布雷尼/文，安妮塔·婕朗/圖，梅子涵/譯，少年兒童出版社2005年

《小王子》[法]安·德·圣—埃克絮佩利/著，胡雨蘇/譯，中國少年兒童出版社1981年

《活了100萬次的貓》[日]佐野洋子/文·圖，唐亞明/譯，接力出版社2004年

《晴天有時下豬》[日]矢玉四郎/文·圖，彭懿/譯，二十一世紀出版社2002年

在“新課改”背景下，語文教師要有一種平靜的心態，要克服浮躁不安、急功近利的短視心理，在閱讀中力求培養自己的文人氣質，樹立淡泊明志、寧靜致遠的人生觀。在教學中，系統學習和運用兒童文學的規律，用中外兒童文學經典刷新和拓寬閱讀視野，把兒童文學教育和語文教育完美的結合起來，提升兒童文學素養。讓我們遨游在浩瀚的兒童文學經典的書海中，行走在閱讀兒童文學經典的路上；在語文教學中和學生一起放飛成長的夢想！

（作者單位：咸陽師范學院中文系）