校園文化建設(shè)中不該忽視的細(xì)節(jié)

學(xué)校的一草一木、一人一物，師生的一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為“校園文化”的名片和符號。學(xué)校中的其人其事、其情其景、其細(xì)枝末節(jié)，無不折射出校園文化建設(shè)的優(yōu)劣。由此，在校園文化建設(shè)中不該忽視這些細(xì)節(jié)。

不該忽視的形式。離開中學(xué)已有20多年了，記得的事已不多，但高考過后的畢業(yè)典禮卻難以忘懷。畢業(yè)那天，老校長衣著整齊，在大家的陣陣掌聲中堅持一個一個地為300多個畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證。忘不了師長的殷殷重托，忘不了校長鼓勵的話語和深情的祝福。老同學(xué)相聚，每每談起這件事都激動不已。畢業(yè)生一一上臺，校長頒發(fā)證書，也許會占用師長很多時間，但對于學(xué)生的意義卻不可小視。這樣的場面將永遠(yuǎn)留在他們的記憶中，體現(xiàn)了學(xué)校對于每一位學(xué)生即將啟航的人生的祝福，更體現(xiàn)了學(xué)校文化的精髓。遺憾的是，不知從什么時候開始，我們大部分的學(xué)校把畢業(yè)典禮儀式取消了，不少校長、教師認(rèn)為典禮只是個形式，搞不搞無所謂。在他們看來，似乎只有學(xué)習(xí)成績才是最重要的，只有考試完畢后，宣傳學(xué)校才是最重要的。他們淡化、輕視畢業(yè)典禮的同時，也錯失了教育良機(jī)。其實(shí)，教育是需要必要形式的，不搞形式主義并不是把該有的形式都廢掉。像開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮就是必搞的形式，是不該忽略的校園文化建設(shè)細(xì)節(jié)。試想，如果一個學(xué)生從這樣的校園走出，將會具有怎樣的精神氣質(zhì)？這樣的校園文化中培養(yǎng)出的學(xué)生會擁有怎樣的精神力量？

不該忽略的地方。櫥窗和板報是學(xué)校的文化陣地。在我的印象中，絕大多數(shù)校園中已經(jīng)難以看到令人耳目一新的櫥窗和板報，已經(jīng)感覺不到那撲面而來的文化氣息了。即便個別學(xué)校有櫥窗和板報，也大都框架變形、玻璃破損、油漆剝落，可以說是“慘不忍睹”，早已失去了其應(yīng)有的教育功能。里面的內(nèi)容更讓人難以恭維，幾張似掉非掉、略顯發(fā)黃的報紙；一些不適合學(xué)生閱讀的文章等；為迎接檢查而準(zhǔn)備的宣傳畫、宣傳口號等。學(xué)校的櫥窗板報是傳遞信息的窗口，應(yīng)當(dāng)輸送給學(xué)生所需要的文化信息，濫竽充數(shù)的拼湊，只圖省事的張貼，都與校園文化建設(shè)的目的相悖。優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的事跡材料，學(xué)生書畫、剪紙等藝術(shù)作品，學(xué)生的優(yōu)秀作文、小發(fā)明、小制作都可以進(jìn)櫥窗上板報，以便讓師生從中體驗(yàn)到榮譽(yù)感、成就感。櫥窗板報關(guān)乎學(xué)校外在形象，關(guān)乎學(xué)校管理細(xì)節(jié)，關(guān)乎師生校園生活內(nèi)容和方式，是校園文化的直接體現(xiàn)。文化設(shè)施、文化陣地的有無以及品位的高低，往往代表了一所學(xué)校的校園文化狀態(tài)；敷衍的態(tài)度必然導(dǎo)致粗俗的形式、低下的品位。

不該忽視學(xué)生的作用。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，也時時刻刻凸顯其構(gòu)建校園文化的功能。作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中來，讓學(xué)生與校園文化共同成長。校園的文化陣地是屬于學(xué)生的，校園文化陣地應(yīng)該多展示一些學(xué)生們表達(dá)想法的內(nèi)容，讓學(xué)生對櫥窗板報多一些自主參與，多一些隨機(jī)指導(dǎo)，少一些過高要求；學(xué)校組織的各種比賽，可以放手讓學(xué)生去組織，相關(guān)老師只給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中錘煉自己、增長才干，讓學(xué)生在活動中體會艱辛，經(jīng)受挫折。學(xué)校和老師不要擔(dān)心學(xué)生做不好，組織不好。其實(shí)，只要他們是感興趣的，只要是他們認(rèn)為必要的，他們會做得絲毫不比老師大包大攬遜色。這樣，學(xué)生在校園文化建設(shè)過程中成為學(xué)校主人讓他們享受到勞動帶來的快樂，也同時給別人創(chuàng)造著快樂。

（作者單位：山東海陽市教體局）