校長工作中的十個“不要”

不要盛氣凌人歧視教師

隨著干部隊伍的年輕化和人事制度改革的推進，教育系統內一大批年富力強的教師走上了校長的工作崗位。他們精力充沛、思想活躍、能力強、干勁大，但是學校是知識分子聚集的地方，文化、學術氛圍濃，權力意識淡漠，年齡、資歷、閱歷、學歷等非權力因素的影響大。有些年輕校長端起“官架子”、拿出“官脾氣”，認為“我是一校之長，我說了算”，運用手中的權力，去強力推進工作。有些年齡較大、資歷較深同時業務能力較強的老師，一看到這種情況，他們會認為你才教了幾天書，小小年紀就擺官架子。從而導致干群關系緊張，或是對立、甚至陽奉陰違，工作局面很難打開。

教職工最敏感、最強烈的要求應得到尊重，特別應受到領導的尊重。領導也并不是樣樣都比別人強，而是要比別人更會關心、尊重人，用自己對事業的責任感去感染人，了解教師的疾苦，解除他們的后顧之憂，盡最大努力為他們排憂解難。隨時發現每位教職工的閃光點，用人所長，化消極因素為積極因素，滿足教職工的精神需要，激發他們工作的積極性和主動性。

不要輕易許諾欺騙教師

聽一位老師講，有個校長剛到新學校任職，為了籠絡人心，封官許愿。對其中一名工作落后的班主任講，如果你班主任管理工作連續三年獲得年級第一，我將會提拔你為年級主任或政教主任。結果這位班主任老師全身心投入到了班級管理工作中，三年成績卓著，始終名列第一。但是由于種種原因，最后卻事與愿違，這位班主任沒有能夠得到提拔。后來這位校長調走之后，一旦有的老師提起這位校長，他就會說三道四，甚至破口大罵。在現實生活中，校長一定不要輕易隨便許諾，應該具有一言九鼎的氣魄，凡事要想好了再說，不能口是心非，當面一套，背后一套。說句實在話，校長也不會干一輩子。自己說到的要堅決做到，即使遇到困難，也要盡最大力氣，保證兌現自己的諾言。千萬不要為了盡快打發老師的要求說些不著邊際的話，讓老師抓住了話柄，使得自己陷入被動尷尬的局面。

不要吝嗇表揚批評教師

記得我在某個鄉鎮工作期間，聽到許多老師說，某校長從來沒有表揚過老師。開會就是批斗，動不動就是不好好干，就讓你下崗；不好好干就調你到偏遠小學任教；不好好干就拿你高職低聘或者扣你的工資。可以說每個人都不愿意聽到這樣的話，任何人想得到周圍人的肯定，作為校長更應該懂得尊重和肯定教職工，對他們進行恰如其分的評價和恰到好處的表揚，使他們在繁重的工作中有機會體驗到成功的喜悅。一位高明的領導者，對教職工應更多地采用表揚與鼓勵的方式，而非簡單粗暴的批評與懲罰。對工作能力強的教職工應當及時表揚，對工作能力一般或差的教職工，只要他們有進步也應予以及時表揚。

不要見利忘義惹惱教師

當今社會物欲橫流，個別教師為了評先樹優、職稱晉升等投機鉆營，千方百計給校長送禮。“拿了人家的手短，吃了人家的嘴短。”遇到這種情況，個別校長在具體辦事時，違背上級和黨的組織原則，降低了自己的威信。俗話說：“墻打百板還透風。”一旦被老師們發現之后，本該獲得獎勵或者晉升職稱的老師就會大鬧天宮，甚至到上級主管教育部門上訪，更有甚者會對你進行人身攻擊。我認識的一位校長剛剛上任不久，為了個別老師的不正當利益，就大肆受賄，導致民怨沸騰，上訪教師增多。最終他被檢查機關批捕判刑。這樣的領導不但辜負了黨和人民多年的培養，成了人民的罪人，而且也給我們整個教育系統丟臉抹黑。

不要拉幫結伙分裂教師

個別校長哥們意氣濃，樂于拉幫結伙。甚至認為只有這樣，他才能夠管理到位。地域、姓氏、畢業學校、師生關系等成為分裂老師的一個標準。對于同一個鄉鎮、相同姓氏以及自己的老師或學生格外照顧。其實老師們心里都有一桿稱，你偏向誰，他們是最清楚的。實踐證明，團結出人才，團結出戰斗力，團結出成績。拉幫結伙，分裂教師，造成內訌，不但有損自身的形象，而且也影響學校的整體工作。

不要急功近利駕馭教師

有些校長只會唯上，不會唯實，急功近利。對于上級的政策不能夠結合自己學校的實際，照抄照搬，形式主義比較嚴重，違背教學規律，影響了教學工作。一位朋友給我講，他們學校為了學習某所學校的教學經驗，每個班級的教室內都裝了六塊黑板，上課讓學生幾乎全部自習，美其名曰“培養能力”。老師兩天必須寫一篇關于學習體會，豈不知道你校的學生學習基礎、學習習慣，老師們的工作態度、敬業精神、教學方法等跟其他學校相比，差距太大。許多老師怨聲載道，最后的結果是東施效顰，事倍功半，教學成績比以前還大幅度下降，成了茶余飯后許多老師的笑談。

還是務實一點好，只要校長多深入課堂和老師中間，就會發現學校在管理方面出現的各類問題，并且能夠找出解決問題的有效辦法。

不要放縱自己茍嚴教師

“居人上者，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一個學校的校長應該明白這個簡單的道理。凡是要求下屬做到的，自己首先應該做到，正人先正己。要求老師按時上班，自己就不能遲到；要求老師上操，自己就應該按時到操場；要求老師工作期間不做與教學無關的事情，自己就不能在上班期間上網玩游戲。只有自己做好榜樣，校長在批評他人的時候，才能夠有底氣。

某所學校實行戒酒，凡是飲酒進入工作場所的教師，學校發現一次將罰款20元。然而老師們卻經常發現校長自己中午喝得滿臉紅光，甚至酩酊大醉。老師們看在眼里，記在心里。罰款時，有些違反紀律的老師就去找校長的麻煩。有些不懷好意的老師還會添油加醋，在背后談論一番，丑化校長，降低了領導的威信。

不要主觀臆斷脫離教師

“兼聽則明，偏信則暗。”在選拔中層管理者或者決定學校大事時，不應該憑主觀愿望和個人感覺，應該多看實績，多考察多了解。如果只是光聽一些身邊人的片言只語，就極有可能導致自己判斷失誤而影響了教師的積極性，同時也損害了自身的形象。要走近廣大教師，多聽聽老師們的呼聲，體現人文管理，調動教師的積極性。如果只是一意孤行，剛愎自用，聽不進不同的意見，嚴重脫離教師，想管理好一所學校是不可能的。

不要死氣沉沉捆住教師

有些校長認為，學校組織教師參加一些文體活動會影響教學質量，捆住了我們的教師。豈不知，你越不讓他們活動，他們就會對你產生反感，甚至對立情緒。想一想，如果我們的校長和老師們一同參加一場籃球比賽，你和老師們之間必定要去溝通，這一定會拉近領導和老師之間的距離。同時你自己也能夠進一步了解你的下屬，對于學校管理是大有裨益的。

不要忙于事務脫離教學

校長應該時刻牢記，教學質量是學校的生命線。要經常深入課堂聽聽老師的課，詳細了解學校教師的整體素質，為提高教育教學質量奠定扎實的基礎。千萬不要脫離教學，認為那是教務主任的事情。如果長期脫離教學，自己的學業一定會荒廢，同時也淡薄了和老師的情感，把不準學校教學工作的脈搏，更談不上對教育教學工作的領導了。

（作者單位：山東臨沭縣周莊中學）