多希望校長(zhǎng)為教師“走后門”

2007年3月初，剛完成開學(xué)工作，學(xué)校就接到教育局緊急通知，馬上組織教師召開2006年度專業(yè)技術(shù)考核。我躊躇滿志，一邊得意著自己的教學(xué)成績(jī)（期末統(tǒng)考年級(jí)第二名），一邊整理著“紅本本”（校級(jí)優(yōu)秀教案、市級(jí)輔導(dǎo)員獎(jiǎng)、省級(jí)論文發(fā)表等），心想，學(xué)校沒(méi)有誰(shuí)能有我這樣“齊全”的教學(xué)成績(jī)，評(píng)優(yōu)還是很有希望的！

把各項(xiàng)材料交上去，我耐心地等待著。三天后，考核結(jié)果出來(lái)了，我居然名落孫山。不甘心的我再次仔細(xì)審視考核方案，才不得不相信學(xué)校的事先申明。那是去年秋季開學(xué)前，政教處安排新生班主任時(shí)，很多老師都借故推脫，您知道了此事，很是不悅，在教師會(huì)議上說(shuō)決不讓當(dāng)班主任的老師吃虧。果不其然，這次考核方案中的許多項(xiàng)目都在為班主任“重復(fù)”加分，明顯是“照顧”班主任，而公布的考核結(jié)果很好地證明了這一點(diǎn)——凡是被評(píng)優(yōu)秀的，全是班主任！這其中，我發(fā)現(xiàn)有的班主任教學(xué)成績(jī)還是全年級(jí)倒數(shù)第二，很是讓人不解。學(xué)校想通過(guò)制訂考核方案引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師當(dāng)班主任，本無(wú)可厚非，但不能因“一時(shí)義氣”而讓考核的天平“失重”，把名義上面向全體教師的專業(yè)技術(shù)年度考核變成事實(shí)上只面向班主任的專業(yè)技術(shù)年度考核。我感到十分委屈，想請(qǐng)您“幫忙”。在您的辦公室，我力避談及學(xué)校考核方案的不科學(xué)，只委婉地說(shuō)：“學(xué)校教師工作都非常努力，班主任更是辛苦，但教育局分配的考核優(yōu)秀指標(biāo)又很有限，您看，我一年中獲得了這么多‘紅本本’，可還是評(píng)不上優(yōu)。學(xué)校能不能出面，為大家再爭(zhēng)取一兩個(gè)‘優(yōu)秀’指標(biāo)？”您若無(wú)其事地聽著，忽然十分認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“你想評(píng)優(yōu)，可以爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期當(dāng)班主任嘛！”“我愛(ài)人現(xiàn)正當(dāng)高三班主任，早出晚歸，事情多，而孩子小，需要一個(gè)人多照顧……”我想努力向您解釋。“你可以自己去教育局找熟人幫忙！”您卻不想再聽我說(shuō)什么，起身打掃起衛(wèi)生來(lái)。

您可知道，因?yàn)槲蚁嘈拍⒕粗啬畔胝夷皫兔Α保瑳](méi)想，您的冷淡和堅(jiān)持澆滅了我所有的熱情，也使您的形象在我心目中一落千丈， 其實(shí)，評(píng)不上優(yōu)也不是什么大事，但我多么希望聽到您安慰與肯定的話語(yǔ)，多么希望看到您以教師事為自己事，樂(lè)于為教師利益“奔走呼號(hào)”的身影。您說(shuō)教師要“愛(ài)生如子”，而作為一校之長(zhǎng)的您難道不能做到“愛(ài)師如子”嗎？當(dāng)我們教師在工作和生活中遇到困難時(shí)，是多么想讓校長(zhǎng)安慰一下我們，解決一下我們的問(wèn)題，甚至在不違反原則的前提下給我們開點(diǎn)“后門”。人們都說(shuō)，校長(zhǎng)的思想是學(xué)校的靈魂，而一個(gè)不能急教師之所急、幫教師之所需的校長(zhǎng)又怎能引領(lǐng)教師并成為教師的靈魂呢？只要您愿意為教師謀事，樂(lè)于為教師解憂，甘當(dāng)教師的“馬前卒”、“孺子牛”，即使不能達(dá)成所有教師的心愿，但您已是大家最貼心最樂(lè)于親近的校長(zhǎng)，您所得到的回報(bào)，將是教師“奮不顧身”的工作熱情和唯“馬首是瞻”的領(lǐng)導(dǎo)效應(yīng)。

一切恕我直言了，但我真心地希望校長(zhǎng)是我們教師的“知心人”而不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者。

（作者單位：湖南永州市第九中學(xué)）