《中醫(yī)傷科學(xué)》多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)探討

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中醫(yī)傷科學(xué)；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：R193.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-2349(2007)12-0057-02

中醫(yī)傷科學(xué)是中醫(yī)各學(xué)科直觀性較強(qiáng)，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合較緊密的學(xué)科之一，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教育和教學(xué)過程中已得到廣泛運(yùn)用。在近年來(lái)我校《中醫(yī)傷科學(xué)》教學(xué)開始利用多媒體教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，并積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 有利于提高學(xué)習(xí)積極性

隨著我國(guó)信息化的篷勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，多媒體計(jì)算機(jī)正在逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)觀念和教學(xué)模式帶來(lái)巨大的影響。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式，主要以教師為主，課堂上滿堂灌，學(xué)生忙于記錄．這種教學(xué)方法死板僵硬，缺乏活力。而長(zhǎng)時(shí)間的聽課、記錄，學(xué)生們學(xué)習(xí)吃力、疲勞，容易產(chǎn)生厭倦情緒。教師辛苦教學(xué)，還不能達(dá)到令人滿意的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活曲中，由智力因素組成的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和由非智力組成動(dòng)力因素在同時(shí)起著作用。它們相互配合，相互依存。智力因素組成的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)包括感知覺、記憶、想象、思維等。多媒體的教學(xué)是通過學(xué)生眼看、耳聽、腦記等多種形式同步進(jìn)行。這種教育形式生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想動(dòng)機(jī)，為學(xué)生發(fā)揮主體性作用，學(xué)好知識(shí)提供了有利的心理?xiàng)l件。

2 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

《中醫(yī)傷科學(xué)》是一門研究骨關(guān)節(jié)及其周圍筋肉損傷與疾患的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其內(nèi)容涉及到許多基礎(chǔ)課，如解剖、中醫(yī)基礎(chǔ)、外科基礎(chǔ)等，如果這些基礎(chǔ)課學(xué)不好或時(shí)間太久記不清楚這些內(nèi)容，將嚴(yán)重影響《中醫(yī)傷科學(xué)》理解和記憶。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多同學(xué)因?qū)W不好基礎(chǔ)課，認(rèn)為《中醫(yī)傷科學(xué)》難學(xué)，教師不得不花大量的時(shí)間講解、板書，浪費(fèi)大量時(shí)間，嚴(yán)重影響了專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，情況大為改觀，筆者用PowerPoint為操作平臺(tái)，PowerPoint在多媒體制作上操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用，文字、圖形、聲音、視頻、簡(jiǎn)單動(dòng)畫等一應(yīng)俱全，最重要的是它使用的普及性和廣泛的兼容性，例如每一部位的骨折，在教學(xué)開始，學(xué)生感到局部解剖枯燥，難記憶，通過PowerPoint課件，該部位彩色解剖三維立體圖清晰生動(dòng)展現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)們既感新鮮又有興趣，僅花5～10min，講解局部解剖，就能起到一個(gè)好的開頭；在講述文字上的內(nèi)容時(shí)，在幻燈片的底版放上所涉及的解剖，講述容易，學(xué)生更容易理解。例如講述脊髓截癱時(shí)，每條神經(jīng)根的分布區(qū)域，支配的感覺和運(yùn)動(dòng)部位在用文字板書的同時(shí)，在底版上放上神經(jīng)根彩色局部解剖圖譜，老師講課方便，學(xué)生理解和記憶更深刻。在講到骨折的受傷機(jī)制，以前同學(xué)最不愿聽，通過動(dòng)畫將受傷的全過程一目了然地展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)印象非常深刻。例如在講到頸椎損傷的“揮鞭”損傷時(shí)，用動(dòng)畫模擬汽車司機(jī)發(fā)生車禍時(shí)，速度突然降低，先引起頸椎屈曲暴力損傷，頭撞到方向盤，反作用力的關(guān)系，又導(dǎo)致頸椎后伸暴力損傷．同學(xué)很感興趣并樂于了解損傷的過程。

《中醫(yī)傷科學(xué)》在骨折治療中的手法復(fù)位加小夾板外固定是中醫(yī)的一大特色，但如何讓學(xué)生理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。通常的做法是在見習(xí)中示范，但見習(xí)時(shí)間少，許多疾病的復(fù)位是無(wú)法看到的，例如在講到孟氏骨折治療時(shí)，因骨折分有幾型，每型的復(fù)位方法不同，手法不同，術(shù)者手部各指放的部位不同，無(wú)論如何講述，學(xué)生都極易混淆或記不住，教學(xué)效果極差，而在多媒體教學(xué)中，使用“超級(jí)鏈接”技術(shù)，每個(gè)部位的骨折手法復(fù)位通過錄像播放，慢鏡頭分解，能直觀、清晰了解每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生輕而易舉地掌握了此內(nèi)容。在肱骨髁上骨折用杉樹皮固定，杉樹皮需要臨時(shí)加工才能用，如果要給學(xué)生示范，需要花費(fèi)20min，而且只能部分學(xué)生看得清楚，而使用“超級(jí)鏈接”技術(shù)錄像播放，5min大家都了解了全過程，這些是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。還有在診斷中的X線閱片問題，傳統(tǒng)教學(xué)是分幾組，在X光機(jī)上依次講解，學(xué)生不舒服，老師很辛苦，浪費(fèi)了許多時(shí)間，效果也不佳，通過多媒體教學(xué)，老師先將大量的X線片制作成課件，在課堂上清晰地展出，學(xué)生較容易了解正常X線片、異常X線片．及在鑒別診斷中的對(duì)比，取得不錯(cuò)的效果。總之，多媒體形式教學(xué)法賦予傳統(tǒng)授課體系以新的活力，增加了教學(xué)過程的直觀性，提高了教學(xué)內(nèi)容的可接受性，開闊了學(xué)生充分感知事物的視野。它能以生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以友好、交互的方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3 有利于提高教師素質(zhì)

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷更新，同時(shí)也增加了教學(xué)的難度，因此要求教師不斷地改變教學(xué)手段和教學(xué)方式。為了搞好教學(xué)，授課教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，要充分掌握所選用的多媒體教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，周密地組織學(xué)生的看與聽，并且要注意與演講結(jié)合，既要為學(xué)生提供知識(shí)豐富、內(nèi)容具體的多媒體內(nèi)容，又要善于語(yǔ)言講解，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。新的教學(xué)手段將促使授課教師用更多的時(shí)間來(lái)考慮教學(xué)工作，動(dòng)腦筋想辦法，以便取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)也促進(jìn)教師不斷用更新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提高自身的素質(zhì)和水平。中醫(yī)教育歷史悠久，內(nèi)容豐富，以往大多以文字的形式記載，流傳至今。雖然現(xiàn)在已有各類視聽教材應(yīng)用于中醫(yī)教育之中，但其品種和數(shù)量卻非常不足。尤其是中醫(yī)傷科學(xué)的視聽教材更少。因此，要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，必須配之以合適的視聽教材。視聽教材應(yīng)具有清晰的圖象，豐富的內(nèi)容，局部和整體富于表現(xiàn)力及感染力，具有教學(xué)性、科學(xué)性和藝術(shù)性，以利于中醫(yī)教學(xué)改革。