物理教學(xué)如何適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育

隨著教育改革的深入，高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，高職院校數(shù)量快速增長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)途徑不斷拓寬，高職教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。高職教育的發(fā)展順應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)了高等教育大眾化的進(jìn)程。中共中央國(guó)務(wù)院專(zhuān)門(mén)頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》來(lái)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。2006年11月，國(guó)務(wù)院總理溫家寶邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家圍繞職業(yè)教育進(jìn)行座談。“十一五”期間，中央財(cái)政計(jì)劃投入140億元發(fā)展職業(yè)教育。然而，高職教育總體上仍處于起步階段，而且由于高校不斷擴(kuò)招，各大專(zhuān)院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，特別是專(zhuān)科院校及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求物理教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院物理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院物理教學(xué)的對(duì)象主要有兩種，一是普通高中畢業(yè)生，他們經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的物理基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高。二是從中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中升入高職高專(zhuān)的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)物理，但物理基礎(chǔ)非常差，自身刻苦鉆研精神不夠，學(xué)習(xí)能力較差，在初中時(shí)成績(jī)不夠理想；也有部分學(xué)生對(duì)以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教學(xué)方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，也使其對(duì)該課程失去了興趣。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒(méi)有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的物理教材。由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，較難找到適合高職學(xué)生使用的物理教材。在設(shè)備方面，高職高專(zhuān)學(xué)校普遍存在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高，使其在提高整體物理教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足、任務(wù)繁重、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題。

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1、對(duì)高職物理教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。物理學(xué)的基本規(guī)律滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域，運(yùn)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，是工程技術(shù)特別是高新技術(shù)的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用性、技能性高級(jí)人才，掌握扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，顯得尤為重要。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思想，以致在高職教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有給予物理學(xué)自身應(yīng)有的重視。

2、主導(dǎo)思想不明確，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性。職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個(gè)顯著差別，就是培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以培養(yǎng)普通專(zhuān)業(yè)型人才為主。目前，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，其專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是，物理教學(xué)要達(dá)到什么水平，課程怎么安排，實(shí)踐中有的照搬大學(xué)專(zhuān)科計(jì)劃，有的沿用中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，理論研究與探討也相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

3、高職學(xué)生物理基礎(chǔ)普遍較差，且層次落差大。在我國(guó)當(dāng)前普教熱的大環(huán)境下，高等職業(yè)技術(shù)教育院校一般都存在著招生難的狀況，所招生源大多是中職畢業(yè)生和高考低分段學(xué)生，物理學(xué)基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)生厭學(xué)情緒大，少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生受大多數(shù)差生所拖累，學(xué)習(xí)積極性也受到影響。

4、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差，設(shè)備陳舊。目前有很多高職院校是由中專(zhuān)、中技或其他中等院校升格的，物理教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院物理教學(xué)的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想。職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學(xué)質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實(shí)踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，始終把突出教學(xué)中心地位，努力提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點(diǎn)，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，在社會(huì)上樹(shù)立良好的信譽(yù)，讓社會(huì)理解、認(rèn)識(shí)和關(guān)心高職教育，為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時(shí)，立足當(dāng)前條件，以發(fā)展專(zhuān)科層次為主，逐步提升教育層次，發(fā)展本科和研究生層次，真正形成獨(dú)具特色的教育體系。

2、改革現(xiàn)有高職物理教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)需要、學(xué)科體系和學(xué)生的發(fā)展需要三者有機(jī)結(jié)合作為基點(diǎn)來(lái)構(gòu)建物理教學(xué)的新框架，打破原有的教學(xué)體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以達(dá)到既能滿足目前的教學(xué)目標(biāo)，又能為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)。物理科學(xué)的發(fā)展本身就是不斷摸索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。因此，教師要在平時(shí)物理教學(xué)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不墨守陳規(guī)，勇于提出自己的見(jiàn)解，逐步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)代教育理論指出，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體是信息傳播的通道和載體，作用極為重要，最佳的媒體選擇可以使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)，教學(xué)效果達(dá)到最好。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)等的普及，為更好地提高課堂教學(xué)效果提供了便利。上課時(shí)教師適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生耳聽(tīng)其音，目觀其形，心領(lǐng)其義，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。在物理教學(xué)中利用電化教學(xué)、錄象、微機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面將一些看不見(jiàn)、摸不著、課堂教學(xué)中不便演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理過(guò)程展示出來(lái)，再現(xiàn)物理情景，有利于形成正確的物理形象，使視覺(jué)參與思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、改革考試內(nèi)容和方法，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的只憑閉卷筆試已不能適應(yīng)教與學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。教師應(yīng)改革考試內(nèi)容與方法，采用新的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)應(yīng)遵循知識(shí)與能力相統(tǒng)一的原則。具體方式：筆試、寫(xiě)小論文、實(shí)驗(yàn)考核、參加實(shí)踐周活動(dòng)情況等，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。考試方式就是一根“指揮棒”，教師如能運(yùn)用好這根棒，靈活地選擇合適的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生明確努力的方向，有利于學(xué)生的綜合能力提高。

5、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育學(xué)家史密斯指出：“教師即使有能力教，倘如學(xué)生不注意、無(wú)動(dòng)力或認(rèn)知準(zhǔn)備不足，教也不一定能導(dǎo)致學(xué)。”教師要切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高職作為一種高層次職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力是其應(yīng)有之任務(wù)，加之物理學(xué)又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就顯得格外重要。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師不應(yīng)局拘于傳統(tǒng)的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，完成實(shí)驗(yàn)要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。