論學(xué)科教師的職業(yè)規(guī)劃教育作用

職業(yè)規(guī)劃教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，越來(lái)越受到高職院校的關(guān)注，它是一項(xiàng)著眼于大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)和全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。但多數(shù)高職院校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育關(guān)注多、措施少，講座多、指導(dǎo)少，需求多、人手少，教育效果并不明顯。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，僅靠專(zhuān)業(yè)教師及就業(yè)指導(dǎo)人員是不夠的，它需要全體教師，特別是學(xué)科教師的共同努力。學(xué)科教師應(yīng)該挖掘自己在職業(yè)規(guī)劃教育方面的優(yōu)勢(shì)，提高職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)效性。

高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)涵

高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育，是根據(jù)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)，幫助大學(xué)生了解職業(yè)，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到自己和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力，有針對(duì)性地為將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，把自己培養(yǎng)成為適銷(xiāo)對(duì)路的“產(chǎn)品”的教育過(guò)程。高校職業(yè)規(guī)劃教育與以往的就業(yè)指導(dǎo)并不完全等同。就業(yè)指導(dǎo)較多的是關(guān)注政策答疑、招聘信息搜集、應(yīng)聘技巧等層面上。職業(yè)規(guī)劃教育則是站在更高的層面上，著眼于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和全面發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，時(shí)間跨度長(zhǎng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。

1、職業(yè)規(guī)劃教育的目的

職業(yè)規(guī)劃教育的目的是指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。

首先是“人”。要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，包括興趣、特長(zhǎng)、性格、理想、價(jià)值觀、生理特征等內(nèi)在因素及專(zhuān)業(yè)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、家庭、愛(ài)情(婚姻)等外在因素。大學(xué)生只有對(duì)自身?xiàng)l件和職業(yè)潛能進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能夠確定未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)生涯發(fā)展方向，增強(qiáng)職業(yè)生涯成功的機(jī)會(huì)。

其次是“職”。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)社會(huì)，包括職業(yè)、行業(yè)、職位等因素。現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可能是城市，也可能是農(nóng)村，可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)，也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后地區(qū)，職業(yè)規(guī)劃要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn)，比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征。職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解。不同的職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，職業(yè)規(guī)劃時(shí)，除了要了解所需要的非職業(yè)素質(zhì)要求外，還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求，除了要了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。

第三是匹配。要指導(dǎo)學(xué)生在“人”、“職”分析的基礎(chǔ)上，制訂“職業(yè)規(guī)劃書(shū)”。“職業(yè)規(guī)劃書(shū)”包括職業(yè)目標(biāo)、實(shí)施步驟，相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃等。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃重點(diǎn)是在校的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃，主要有：課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累計(jì)劃、視野與知識(shí)拓展計(jì)劃、相關(guān)證書(shū)獲取計(jì)劃等。要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注條件的變化，從而不斷對(duì)“職業(yè)規(guī)劃書(shū)”進(jìn)行評(píng)估與修訂。

2、職業(yè)規(guī)劃教育的意義

就高校而言，職業(yè)規(guī)劃教育是現(xiàn)代高等教育“以學(xué)生為本”的教育理念的具體體現(xiàn)。由于學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、發(fā)展水平不同，所以職業(yè)需求、適宜的工作崗位、工作類(lèi)型也各不相同，因此，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度看，職業(yè)規(guī)劃教育必須為學(xué)生提供廣泛的、系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路，使學(xué)生獲得自主進(jìn)行職業(yè)選擇的技能及有效應(yīng)對(duì)工作壓力的能力，同時(shí)，還要幫助學(xué)生做好職業(yè)選擇后的心理調(diào)試工作。

就社會(huì)而言，職業(yè)規(guī)劃教育可以有效地控制人才在市場(chǎng)上高流動(dòng)狀況及流動(dòng)的無(wú)序性。如果大學(xué)生能夠理性地評(píng)價(jià)自己，找到相對(duì)準(zhǔn)確、理性的職業(yè)定位，那么畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)“盲目擇業(yè)”、“高違約率”、“高就業(yè)成本”、“跳槽一族”等現(xiàn)象就得到有效地控制，大學(xué)生就業(yè)狀況就會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化，從而促使社會(huì)更加穩(wěn)定與和諧。

就學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。職業(yè)規(guī)劃促使大學(xué)生充分挖掘自身的潛能，自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我管理，達(dá)到人才自我實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足社會(huì)需要的雙重目標(biāo)。因而，科學(xué)的、系統(tǒng)的、有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生的成才成長(zhǎng)往往起著獨(dú)特的催化劑作用。

職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃教育非常普及。比如在英、日、美等國(guó)家，從中小學(xué)就開(kāi)始系統(tǒng)傳授職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，到了高中，學(xué)校就擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃隊(duì)伍，請(qǐng)專(zhuān)家給孩子們做職業(yè)興趣分析，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解不同職業(yè)。在我國(guó)，職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，即便在高校，教育效果也不理想。許多高校主要依靠開(kāi)設(shè)一門(mén)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)》課程、舉辦一些講座等形式開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，有的還成立了職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，但實(shí)際效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、針對(duì)性差。目前，許多高校主要依靠開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課程、舉辦講座等形式開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生往往有這樣的感覺(jué)：多場(chǎng)職業(yè)規(guī)劃講座聽(tīng)下來(lái)，自己的職業(yè)問(wèn)題依然沒(méi)有解決，適合自己的職業(yè)依然沒(méi)有找到，畢業(yè)后要發(fā)展的領(lǐng)域依然不明確，自身的職業(yè)理想、職業(yè)道路依然是一片茫然。這恐怕也是這類(lèi)講座“叫好不叫座”的原因，大學(xué)生渴望的是更具針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。

2、個(gè)性化指導(dǎo)跟不上，系統(tǒng)性差。職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)著眼于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，時(shí)間跨度長(zhǎng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。師資缺乏，是當(dāng)前高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的主要問(wèn)題之一，從而導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)性的要求。

學(xué)科教師的職業(yè)規(guī)劃教育作用

結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)，是高職院校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的基本途徑。由于學(xué)科教學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要途徑，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有職業(yè)規(guī)劃教育的資源和機(jī)會(huì)，學(xué)科教師要增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育意識(shí)，深入挖掘自己的職業(yè)規(guī)劃教育優(yōu)勢(shì)，努力提高職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)效性。

1、學(xué)科教師具有教育技能強(qiáng)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)、行業(yè)熟悉，與學(xué)生接觸廣泛，與學(xué)生的親和力強(qiáng)，學(xué)生容易接受等方面的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)規(guī)劃教育可以與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)，更具針對(duì)性。由于學(xué)生對(duì)此話題比較感興趣，有利于與學(xué)生拉近距離，提高學(xué)科教學(xué)效果。

2、學(xué)科教師的教育與指導(dǎo)符合職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)性的要求。學(xué)科教師能夠在大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃根據(jù)“人”、“職”情況的變化隨時(shí)加以指導(dǎo)，因而教育與指導(dǎo)更符合系統(tǒng)性要求。

3、學(xué)科教師數(shù)量多，可以滿(mǎn)足職業(yè)規(guī)劃教育個(gè)性化指導(dǎo)的要求。學(xué)校可以根據(jù)自愿的原則，大致地把每個(gè)班的學(xué)生分配給各個(gè)學(xué)科教師來(lái)指導(dǎo)。

4、學(xué)科教師與往屆畢業(yè)生聯(lián)系較多。學(xué)科教師可以利用與往屆畢業(yè)生聯(lián)系較多的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們到學(xué)校向大學(xué)生介紹自己職業(yè)發(fā)展情況及本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。

加強(qiáng)學(xué)科教師職業(yè)規(guī)劃教育的途徑

1、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與學(xué)科教學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)系。開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程仍然是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育最基本的途徑，也是形成職業(yè)規(guī)劃教育氛圍的最基本的因素。高職院校要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育課程建設(shè)，發(fā)揮其主渠道作用。學(xué)科教學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃教育是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)起輔助和針對(duì)性指導(dǎo)的作用。二者相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育既面向全體學(xué)生，又能夠關(guān)注個(gè)別差異，從而更具科學(xué)性與針對(duì)性。

2、職業(yè)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的主力軍，但其他教師，特別是學(xué)科教師也應(yīng)具備職業(yè)規(guī)劃教育的知識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。為此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種途徑和方法對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高全體教師職業(yè)規(guī)劃教育的意識(shí)、知識(shí)和能力，建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)兼結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。

3、大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃跟蹤指導(dǎo)。畢業(yè)生離開(kāi)校園走上社會(huì)后，更需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候往往是他們最迷茫、最需要幫助的時(shí)候。高職院校要把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)向后延伸，促使畢業(yè)生更快地適應(yīng)職業(yè)要求，適應(yīng)社會(huì)需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)和生存能力。學(xué)科教師可以利用自己與畢業(yè)生聯(lián)系較多的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的作用。