淺析高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課堂教學(xué)

周茝冰

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門概念多，內(nèi)容抽象的課程，是學(xué)生將來成為中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才所必備的會(huì)計(jì)基本理論課，它為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)，提高教學(xué)成效，本人針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的特點(diǎn)。結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)課堂教學(xué)體會(huì)。

一、精講

課程精講是指教師對(duì)語言的創(chuàng)造活動(dòng)，是在教學(xué)過程中做到簡(jiǎn)明、精確的講授相關(guān)知識(shí)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課，需要注重會(huì)計(jì)的基本原理、基本知識(shí)的講授，然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)的基本技能操作。因此，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，基本原理、基本知識(shí)掌握的如何，直接影響會(huì)計(jì)基本技能的操作。在具體授課過程中，要以“大綱”為原則，把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，然后教師進(jìn)行釋疑解答。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的基本原理、基本知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來說有些抽象，在教學(xué)過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行精確的講授。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。特別是對(duì)于前三章的內(nèi)容，即：會(huì)計(jì)總論知識(shí)，會(huì)計(jì)的要素及會(huì)計(jì)核算方法中賬戶和復(fù)式記賬，教師要講清楚，學(xué)生掌握好了，為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為將來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的后盾。

二、勤練

即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí)，多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，本課程作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，講練結(jié)合尤為重要。一方面，在基本理論知識(shí)講授完畢之后，讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問題，比如第二章會(huì)計(jì)要素的學(xué)習(xí)，教師講完了會(huì)計(jì)六要素的內(nèi)容后。要多舉些具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會(huì)計(jì)要素，以加深理解。講第三章賬戶和復(fù)式記賬，涉及到對(duì)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要用哪個(gè)賬戶來反映的問題。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為以后章節(jié)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ)。如果不注重平時(shí)教學(xué)中的及時(shí)訓(xùn)練，一直講下去，到頭來學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不知用哪個(gè)賬戶反映，更別談如何進(jìn)行賬務(wù)處理。另一方面，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門基本技能操作綜合化的課程，每章都要安排實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容。教材第一章至第四章安排點(diǎn)鈔和真假幣辨別的技能操作，這些內(nèi)容僅僅在上課時(shí)間內(nèi)操作是不夠的，我就利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)。只有讓學(xué)生熟練了，才能掌握技能，才能在實(shí)踐中得心應(yīng)手，熟能生巧。后面幾個(gè)章節(jié)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容則為教材中要求的基本技能的操作。更要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練。如會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、整理和裝訂，賬簿登記和錯(cuò)賬的更正等內(nèi)容，如果僅在課堂上講授如何如何操作，表面看看如何操作，往往流于表面，而讓學(xué)生按照要求，自己動(dòng)手操作。對(duì)這一部分知識(shí)及基本技能的掌握則顯得很容易。

三、創(chuàng)新

1、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上，教科書只是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們?nèi)ネ晟坪蛣?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，增加書本沒有的常識(shí)和技能。例如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都應(yīng)來源于企業(yè)日常最常碰到的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。教師應(yīng)額外教會(huì)學(xué)生如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)等；另外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握如何申請(qǐng)成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務(wù)的登記、變更、年審以及利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬工商、稅務(wù)、銀行等基本常識(shí)。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識(shí)的前提下，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、教學(xué)方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對(duì)比法、演示法等，對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法是頗有成效的，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造能力是收效甚微的。新形勢(shì)下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和分析、處理信息的能力。因此。必須有創(chuàng)新的教學(xué)方法。

在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并在自學(xué)之后對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都在不斷發(fā)表見解中得到鍛煉，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。課堂上，讓學(xué)生根據(jù)一些事實(shí)和具體的案例材料、展開討論。例如：在講授我國(guó)會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理程序時(shí)展開討論，然后提出討論目標(biāo)。其一：各種核算程序的異同點(diǎn)有哪些?其二：不同的企業(yè)要采用哪種核算方法?通過討論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識(shí)，還通過分析思考問題培養(yǎng)了表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

3、考試制度創(chuàng)新。推動(dòng)教學(xué)改革

目前中等專業(yè)教育考試，大多重視理論知識(shí)考試，輕視實(shí)踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導(dǎo)向只能是“高分低能”。培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要，背離中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。因此，必須改革考試方法，以此推動(dòng)教學(xué)改革。

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在考試內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識(shí)，又考能力和素質(zhì)。例如：在會(huì)計(jì)專業(yè)的考試內(nèi)容上，不僅要查學(xué)生基本知識(shí)掌握情況，還要對(duì)會(huì)計(jì)基本技能要素、專業(yè)核算技能以及綜合業(yè)務(wù)技能等方面進(jìn)行考核。

在考試方式的選擇方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點(diǎn)，采用多樣考試考核方法，如閉卷或開卷，筆試、口試或機(jī)考，論文、設(shè)計(jì)或制作等，或者綜合采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。

在評(píng)分方式的選擇方面，可采用百分制、五級(jí)分制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)或兩級(jí)分制(合格、不合格)。在評(píng)判學(xué)生成績(jī)方面，要把課程終極考試與過程考核相結(jié)合，更注重過程考核。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，以推動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造是好的教學(xué)氣氛。提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)是雙向的，如果只管“滿堂灌”，則難以有好的效果。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的效率是與學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展及其心智能力密切相關(guān)的。職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力更差，為此，教師必須更新教育理念，牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀：教師不講師道尊嚴(yán)，而是虛懷若谷，與學(xué)生平等相處，能容忍學(xué)生的出格想法與做法，學(xué)生就會(huì)感到課堂輕松，沒有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對(duì)話，讓沉悶的課堂活起來，讓每朵思維的火花燃起來。讓課堂煥發(fā)生命活力，給學(xué)生創(chuàng)造—個(gè)生動(dòng)活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)熱情必然高漲，學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。因此，教師必須動(dòng)足腦筋，增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂教學(xué)妙趣橫生。應(yīng)盡量列舉一些學(xué)生看得見，聽得見，摸得著，想得出的例子，提高教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，變厭倦課堂為向往課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率才能提高。只有在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑。興趣盎然的課堂上，教師才能開展“教學(xué)創(chuàng)新”，并將“創(chuàng)新”觀念滲透到教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

總之，要在教學(xué)過程中不斷探索。改進(jìn)教學(xué)方法，提高、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，使會(huì)計(jì)課堂教學(xué)取得更大的成效，為社會(huì)培養(yǎng)出過硬的會(huì)計(jì)合格人才。