小學生英語學習興趣的調查分析

　　隨著社會生活的信息化和經濟全球化，英語已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言之一。作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，我國已決定從2001年秋季起在全國積極推動小學開設英語課程，并將激發和培養英語學習興趣擺在十分重要的地位上。《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》中提出，要“激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心”。基礎教育新課程標準也將“激發和培養學生學習英語的興趣”作為中小學英語課程教學中處于第一位的任務，指出要通過小學階段的英語教學培養學生“對英語的好奇心”和“持續的興趣和愛好”。然而，國內對小學英語學習興趣的研究還十分缺乏，涉及小學生英語學習興趣的實證研究則幾乎空白，遠遠未能滿足小學英語教學實踐發展的需要。因此，本研究擬從北京市小學生英語學習興趣的調查入手，旨在為推進我國小學英語教學改革和發展提供現實依據。
　　
　　一、調查對象與方法
　　
　　本調查問卷在參考相關文獻和前期訪談的基礎上編制而成，包括三個部分：（1）小學生學習興趣的對象，包括6個題目，涉及對學習英語單詞、課堂活動、英語游戲、英文歌曲、英語小故事、少兒英語節目等的喜歡程度。（2）學習興趣的行為表現，包括5個題目，涉及課堂回答問題、主動提問、專心聽課、課下預習、參加課外輔導班等情況。（3）學習興趣的相關因素，包括6個題目，涉及師生關系、教學方法、教材內容、學習能力、學習滿足等。
　　調查對象為北京市6所不同類型小學的3~6年級學生。共發放問卷540份，回收有效問卷484份，其中三年級學生257人，六年級學生227人；男生261人，女生223人。卡方檢驗結果（χ2=1.45，p>0.5）表明，年級與性別的相關沒有達到顯著水平，不同性別、年級之間的人數比例接近1:1。調查結果使用SPSS15.0進行統計。
　　
　　二、調查結果與分析
　　
　　1．關于英語學習興趣的對象
　　從總體上看，小學生對英語學習最感興趣的是“英語游戲”（88.8%），其次是“課堂活動”（73.3%）、“英文歌曲”(66.3%)和學習英語單詞（60.7%）。接近半數（44.8%）的小學生并不經常閱讀課外英語小故事，近1/3（27.1%）的小學生不喜歡看少兒英語節目。
　　從年級與性別差異看，除了“學習英語單詞”外，在其他方面女生表示喜歡的人數比例均顯著高于男生，六年級學生對“少兒英語節目”、“英語歌曲”和“英語游戲”表示喜歡的人數分別為36.1%，57.7%和84.1%，分別顯著低于三年級的48.1%，73.9%和64.4%。
　　
　　2．關于英語學習興趣的表現
　　從英語學習興趣的表現看，明確表示不會“主動提問”、“主動預習”、“主動回答問題”的人數分別占調查總數的12.8%、21.5%和25.0%，有6.8%的學生表示“上課想一些與學習無關的事”。同時，約1/4的小學生明確表示“討厭參加課外英語輔導班”（23.3%）。
　　從英語學習興趣的表現看，女生在所有問題上積極回答的比例均顯著高于男生，而年級差異并不顯著。
　　
　　3．關于英語學習興趣的相關因素
　　在與英語學習興趣的相關因素中，小學生評價最高的是“喜歡英語老師”（82.9%）；其次是“有趣的圖片和卡通玩具”（76.7%）、“課本內容有趣”（72.9%）。同時，只有半數不到的小學生明確表示能“很快聽懂老師所講的內容”（49.8%）或“很滿意自己在英語課堂上的表現”（38.8%），不足1/3的學生明確表示“經常受到老師表揚”（28.5%）。這說明，大多數小學生對英語學習中的師生關系、教學手段和教材內容比較滿意，但在英語學習能力、學習滿足感以及教師的鼓勵方面還需要提高。
　　從性別差異看，女生在“喜歡英語老師”、“課本內容有趣”、“很快聽懂老師所講的內容”、“很滿意自己在英語課堂上的表現”方面積極評價的比例(分別為90.6%，80.7%和44.4%)，均顯著高于男生的比例（分別為76.2%，66.3%，43.7%和34.1%）；三年級學生在“有趣的圖片和卡通玩具”、“課本內容有趣”、“很滿意自己在英語課堂上的表現”方面的積極評價比例（分別為85.6%，81.7%和44.0%）顯著高于六年級的比例（分別為66.5%，63.0%和33.0%）。
　　
　　
　　三、討論與建議
　　
　　1．小學生英語學習興趣的特點
　　根據本研究的結果，結合前期訪談的情況，小學生英語學習興趣的特點可以歸納為以下幾點。
　　（1）小學生英語學習興趣的對象具有娛樂性、趣味性和互動性。本調查發現，英語學習過程中小學生最感興趣的是“英語游戲”、“課堂活動”和“英文歌曲”。因此，在英語教學中，教師要根據小學生好奇心、好勝心強、注意力容易分散等心理特點，巧妙安排“英語游戲”、“課堂活動”和“英文歌曲”等寓教于樂的活動，讓學生在愉快中學習，充分激發小學生英語學習興趣。
　　（2）小學生具有良好英語學習習慣和主動性。本調查發現，在英語課堂上絕大多數小學生能集中注意力，主動回答老師的提問、提前預習學習內容，學習遇到困難能及時請教老師和同學。這對于提供學習興趣和學習成就是十分重要的。
　　（3）良好的師生關系、教學手段和教材內容是小學生評價最高的方面。對于小學生而言，他們對英語學習的興趣主要還是直接興趣，往往還不太考慮英語學習的意義和價值，對學科的選擇性興趣也很不穩定。這樣，英語教師的人格魅力、生動有趣的教材內容及其呈現方式，在很大程度上會成為小學生的學習興趣的外部影響源。
　　2.小學生英語學習興趣的差異性
　　從性別上看，無論是英語學習興趣的對象、行為表現，還是相關因素，女生表示喜歡的比例均高于男生。換言之，女生在英語學習興趣方面均優于男生。這種差異既與不同性別學生語言發展的心理特點有關，也與女生的課堂表現和有關因素有關。比如，本研究發現，女生的英語學習的主動性顯著優于男生，女生受到老師的表揚更多，更喜歡老師，對自己的課堂表現更滿意。
　　從年級看，小學高年級學生的英語學習興趣的廣度顯著低于低年級學生，但英語學習的主動性并沒有顯著降低。這是因為，隨著年級升高，高年級學生的學習興趣開始出現概括化的趨勢，英語學習的間接興趣開始發展起來，或許他們對英語在自我表達和日常交際中的運用更感興趣。因此，高年級學生英語學習興趣廣度的降低，并不一定意味著高年級學生英語學習興趣的降低。相反，這可能預示著英語學習興趣的發展。因此，教師需要根據高年級學生英語學習興趣的特點，在教學內容和方法上及時做出調整，以適應他們對英語學習的新的需求。
　　3.改進小學英語教學的建議
　　(1) 努力提高小學英語教學質量。良好的師生關系能夠使學生對教師的言行產生認同感。它不僅可以有效調動學生的學習積極性，而且可以創造一個和諧輕松的學習環境，使學生能夠主動配合和參與教師組織的課堂活動，形成真正的師生互動。教師在組織英語課堂教學活動時，還要充分利用各種現代化教學手段，創設生動、活潑的教學情景，使學生能夠保持良好的精神狀態和學習狀態。另外，要使學生保持持久的學習興趣，關鍵是要使學生在英語學習中不斷體驗到“成就感”，樹立英語學習的自信心。因此，教師應該經常鼓勵和表揚學生，讓學生感到自己在英語學習方面的努力是有效的，并相信自己能夠學好英語。這些都是少兒英語教學取得成功的重要條件。
　　(2)進一步規范英語課外學習與輔導活動。從本研究看，小學生對英語課外輔導活動的興趣不大，約1/4的小學生明確反對英語輔導活動。這反映了當前英語課外活動存在的問題和不足。英語課外學習與輔導活動應該成為小學生英語學習的第二課堂，英語課外活動的內容選擇和形式設計都要以培養小學生的學生興趣，提高小學生英語學習信心，開闊英語學習視野，促進語言表達和應用為宗旨。如果學生只是在家長的堅持下參加活動，不但不能調動英語學習的積極性，還容易增加學習負擔，引起小學生的厭學情緒。
　　(3)要加強少兒英語教育產品的研制和開發工作。本研究發現，小學生英語學習興趣主要集中在課堂教學方面，而諸如英文課外讀物、少兒英語節目卻并沒有引起小學生濃厚的興趣。目前，我國少兒英語教育產品（電子或紙質）的數量還遠不能滿足少兒英語學習的需求，而現有教育產品的質量也存在著諸多問題，這些都限制著小學生英語教育的健康發展。
　　（作者單位：首都師范大學外國語學院）