班主任“功夫”漫談

　　做好班主任工作，需要很深的“功夫”，我以為，以下這幾個“功夫”是做好班主任不可或缺的。
　　
　　一、教功
　　
　　班主任首先是負責教學工作的任課教師，教學是其最重要的，也是最基本的功夫，更是樹立班主任威信的重要途徑。
　　班主任首先要精通所任學科的專業知識，這樣才能了解每一部分知識在學科結構中的地位、意義及其作用，才能輕松自如地把握每節課的重點、難點及知識聯結點，才會有目的地使學生系統地掌握本學科的知識結構，在講課時做到“深入淺出”。其次要了解學生。不同年齡段學生的知識水平和能力各自不同，而相同年齡段學生的知識水平和能力又有差異，只有了解學生的知識水平和個性特點，了解學生的心理和思想，才能做到因材施教。再次要研究教法。教師要根據教材和學生的需要，利用一切教學資源，探索新的教學方法如多媒體教學法，模擬課堂教學法。此外，學科教學的內容中也包含有豐富的教育因素，可以寓德育于課堂教學之中，收到意想不到的教育效果。
　　
　　二、聽功
　　
　　傾聽是實施有效教育的前提。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須做到“四聽”：一聽學校意見，二聽任課老師意見，三聽學生意見，四聽家長意見。
　　學生是教育的主體，傾聽學生的呼聲最重要。要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，學生們就aAnoCAHqNCweTeF1aGzHeA==感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。經常耐心地傾聽學生的想法，才能真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善。
　　
　　三、說功
　　
　　作為教師，需要有較強的語言表達能力。語言，是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學生的主要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優秀的教師。而做學生德育工作的班主任的語言就顯得尤為重要。
　　班主任的語言首先是要求簡潔。出現偶發事件時，切忌長篇大論，拖泥帶水。要惜話如金，以片言明百意，言盡而意有余。“一語道破天機”，使學生頓悟，從中受到教育。其次，語言要準確。另外，要有愉悅性，力求妙趣橫生而鞭辟入里，幽默雅致而不失高貴矜持的風度。否則，教師疲憊、學生無趣。有句話是這樣說的：“教師的語言要有語言家的用語準確，數學家的邏輯嚴謹，演說家的論證雄辯，藝術家的感情豐富集于一身”。
　　
　　四、寫功
　　
　　作為班主任教師要不斷積累自己的工作素材，不斷反思，撰寫研究總結。
　　教師的職業角色多樣化，除了傳道、授業、解惑，他還擔當著研究者的角色。班主任的工作對象是充滿生命力、千差萬別的鮮活的個體，教育人的過程是一個復雜的動態變化過程。在這個過程中，教師具有反思的意識和能力很重要。
　　班主任教育教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。班主任可以從以下幾個方面去寫：1.教育日志；2.教育案例；3.教育敘事；4.學生心理研究；等等。
　　
　　五、學功
　　
　　社會的發展越來越快，新的知識和信息不斷增加，班級工作中也會不斷面臨新問題，班主任只有不斷學習才能適應變化，班主任不僅要樹立終身學習的思想，而且要善于學習。
　　一是加強專業知識學習。“臺上一分鐘，臺下十年功”，然而，隨著時代的發展，社會的進步，僅有淵博的專業知識遠不能滿足不斷發展的教育工作的需要。知識是班主任個人影響力的能源，學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，并能使班級的每一個成員終身受益。
　　二是加強相關知識學習。現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新換代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業，教好一門課，已不能滿足班主任職業的要求。面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。這就需要我們認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，并樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發展。
　　班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手，班主任的工作關系到年輕一代的健康成長。隨著社會體制不斷改革及其深化，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新換代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題。因此，我們要認真探討新的教育方法，需要有研究精神，不斷深厚自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們不僅要學會分析、鉆研、思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。因此，班主任要“拳不離手，曲不離口”，不僅要做足這些“功夫”，勤練這些“功夫”，還要學習掌握“新功夫”。
　　（作者單位：南京幼兒高等師范學校）