淺談授權在班級管理中的作用

　　授權，是一個管理學名詞，一般是指領導者把所屬權力按照規定和工作需要授予下級，從而給下級提供完成任務所必需的權限和手段。在班級管理工作中，班主任也可以通過對學生干部、學生骨干和有專長的學生進行適度授權，以提高班級管理工作的效能。
　　
　　一、授權有利于班主任提高工作效率
　　
　　班主任是班級的教育者、領導者和管理者，對于本班的工作負全責。同時，班主任首先是一位教師，要承擔教育教學等多方面的重要任務。這兩個重要角色決定了班主任在學校工作中的地位，決定了班主任必須要處理好教書育人和管理育人的關系，以實現這兩個角色的完美結合。
　　有些老師認為班主任難當，一些班主任整天陷入事務堆里不能自拔，經常抱怨事情太多、太雜，工作太忙、太亂；“兩眼一睜，忙到熄燈”，“天天怕出事，天天都出事”，“天天都有干不完的活，忙不完的事”。有的老師寧愿多上一個班的課也不愿意當班主任，認為當班主任受累不討好。這主要是這些班主任在工作中沒有很好地進行授權，引導學生進行自主管理的緣故。班主任是班級的教育者、管理者，但絕不意味著班主任就是一個事務主義者，成為“滅火隊長”。班主任工作的成效就在于通過授權，減少一些事務性的工作，把自己從繁雜的事物堆里解放出來，把主要精力集中在教育教學工作上，用在備課、上課、批改作業、輔導學生的工作上。因為班主任首先是一位教師，首先要做好教書育人工作，切不可因為班級工作而影響了自己的教學，搞好教學工作不僅有利于提高教師的業務水平、教學質量，也有利于提高班主任在學生中的威信和非權力性影響力。對于班級管理工作，班主任應把主要精力放在對班級工作的謀劃、組織、指揮、協調方面，用在對學生思想問題的深入研究上，用在因材施教，做好對個別學生的工作上。只有這樣，才能做到教育教學工作“兩不誤、兩促進”，這樣的班主任才是一個稱職、負責的班主任，才能在學生中享有較高的威信。
　　
　　二、授權有利于培養、鍛煉班級干部
　　
　　一個班級的管理，不能僅靠班主任的管理，由班主任來唱“獨角戲”，每個優秀的班集體，都有一個相應的學生骨干隊伍，班主任應當善于組織、教育、引導、利用這支隊伍，使其成為帶領全班同學積極向上的中堅力量。班級骨干隊伍對于一個班的班風和學風建設起著巨大的帶動作用，有利于班級健康輿論的形成。教育學中通過集體教育個人的德育原則，主要是指通過班級骨干的帶動和健康的輿論環境來影響個人的發展。班主任根據班級干部各自的工作崗位，對工作進行合理分工，明確各自的職責，授予相應的工作自主權。這樣不僅有利于激發班級干部的責任感和進取心，發揮其工作的創造性，提高其工作能力和水平，而且也體現了班主任對班級干部的充分信任、支持和尊重。由于班級干部和同學們一起學習、生活，在組織活動的過程中，更能注重情感因素，更貼近學生的思想實際，更符合學生的年齡特征，彌補了教師和學生之間因為年齡、地位等方面原因造成的不切合學生實際需求方面的不足。這樣既調動了班級干部的工作積極性和主動性，又讓這些班級干部在工作中學會了如何與同學們相處，從而加強了班干部和同學之間的相互聯系、相互配合、相互協作，使班級干部在工作過程中，獲得同學們的支持，贏得同學們的信任，樹立了班級干部的威信，有利于班級骨干隊伍的培養，形成優良的班風、學風，提高班級管理工作的效能。
　　
　　三、授權有利于班主任發現學生的長處
　　
　　班主任授權既可以把一部分權力授予班干部，也可以授權給某一方面有特長的學生，使更多的學生參與到班級管理工作中來，調動更多的學生參與班級管理工作的積極性，做到“人人有事做，事事有人做”。班主任可以指導班干部對班級各項工作進行分工，大到參加學?；蛏鐣系拇笮突顒樱〉桨嗉壍男l生、宿舍管理，甚至早操、課間操、眼保健操、教室門窗、電教器材管理、收發作業等，均可細分到個人。對學生的授權有利于增進學生的主人翁感，體現教師管理過程中的民主性。班主任對學生的了解不可能是完全徹底的，尤其是在組建新的班集體的過程中，班主任要善于觀察，授權給某一方面有特長的學生讓其負責相關的工作，在工作的過程中，既要注意觀察這位同學的工作態度、工作方法、工作能力等方面，又要注意其他同學的各種表現。在授權后，班主任最好不要進行過多干預，要讓學生充分地自由地表現自己，從而發現學生的特點，找出每一位學生的特長，為今后進行有針對性的培養、鍛煉做好準備。學生參與活動的過程也是參與班級管理的過程，班主任要相信每位學生都有干好工作的愿望，為每個學生的成長和發展營造適宜的環境，提供合適的條件。
　　
　　四、授權有利于發揚班級民主，建設和諧班級
　　
　　在傳統的班級管理過程中，班主任是管理者，學生是管理對象，二者之間是一個管理與被管理的關系。由于班主任和學生身份的不同，地位也不同，很容易使許多學生在班級尤其是在班主任面前唯唯諾諾，有不同意見也不敢發表，從而喪失個性，缺乏自我意識，也不利于形成班級的民主氣氛。班主任授權后，把班級中的許多具體的管理工作交由學生去做，一方面，可以發揮這些同學的主觀能動性和聰明才智，使得管理工作更貼近學生的生活和思想實際，另一方面由于學生之間的地位是平等的，也有利于學生中的不同意見和好的建議反映出來，能夠集思廣益，制訂出一些大家都認可的、切實可行的方案，遇到困難大家一起克服，提高了每一個同學對班級管理的參與度，有利于增強班級的團隊精神，有利于引導學生的自主管理，讓班級的每一個學生都成為班級工作的參與者，逐步實現學生自我教育、自我管理、自我評價，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性的完善，能力的提高。
　　總之，授權對于班主任做好班級工作有著重要的作用，授權后，班主任可以管大放小、管主放次、授權負責、分層管理，既有利于班級的建設和發展，又有利于學生個性的發展，能力的提高。
　　(作者單位：山東省東營職業學院)