后進生也是天使

　　一天放學后，有兩個學生被老師留在教室里，一個是補作業(yè)，一個是訂正作業(yè)。
　　補作業(yè)的是小寶，一個很少能把作業(yè)完整、清楚地做好的男孩。他非常頑皮，很少看見他的衣服扣子是全的，也很少看到他的衣服是干凈的。
　　訂正作業(yè)的是小雨，一個有輕微智障的小女孩，上課時默寫了10個詞，她只寫對了兩個字。更不能讓人接受的是她的鼻涕，一年四季不“斷流”，不時“哧溜”一聲，讓人倒胃，說了很多次，就是改不了。
　　他們倆在教室里寫，老師在教室門口等。過了一會兒，小寶的媽媽和小雨的爸爸來接他們，也站在教室門口等著。
　　這時，小寶的媽媽對老師說：“老師啊，我們家小寶什么都好，就是怕做作業(yè)，真拿他沒辦法。”“什么都好？”老師沒好氣地說：“你說說，小寶都有哪些優(yōu)點？”“我們家小寶在家里可勤快了，經(jīng)常幫我們做事。他也很懂事，每天都給爺爺奶奶打洗腳水……”
　　小寶的媽媽滔滔不絕地說著，看著她驕傲的眼神，老師的思想開小差了。
　　一會兒，小雨的作業(yè)訂正好了。老師白了她一眼，生硬地說：“以后學習用點功，少讓我煩。”“哦，”小雨膽怯地答應著，收拾好書包，對老師說了聲“再見”，跑出教室。看見她出來，她爸爸趕忙接過她的書包，又從口袋里掏出一塊手帕，幫小雨揩掉鼻子下面的“小溪流”。父女倆牽手走出了學校，小雨一蹦一跳地走著，耳畔不時傳來他倆快樂的對話：
　　“作業(yè)全做好了嗎？”
　　“做好了。”
　　“真乖，爸爸帶你去吃炸雞腿。”
　　……
　　這似乎是個司空見慣、平淡無奇的故事，但我的心卻被強烈震撼著。看得出，故事中的小雨和小寶正是我們所謂的后進生。這樣的后進生在教師和家長眼里，往往成了截然不同的兩個世界的人。當我看到那位老師對小雨和小寶不屑一顧的態(tài)度，不免增加了一絲憂慮；可當我看到小寶的媽媽夸小寶在家里是如此勤快懂事，小雨和她爸爸在一起是那么溫馨快樂，內(nèi)心實在感動不已。兩者對比，不禁讓人深思：為什么我們對待學生，尤其是對待后進生，不能像父母對待自己的孩子那樣寬容、激勵和欣賞？成長中的孩子，一切都還不成熟，正需要教育培養(yǎng)，用另類眼光來看后進生，顯然對他們不公平。
　　誠然，在很多教師眼里，后進生總是那些調(diào)皮搗蛋，整天不做作業(yè)、成績一塌糊涂，歪頭斜腦、臟兮兮的丑陋學生。也因為在他們身上有這么多缺點，才令有些教師討厭，甚至恨鐵不成鋼，把他們視作無可救藥。教師一旦把學生這樣看待，對他們來說可真是雪上加霜，這等于給學生做出可怕的定性，學生因此會失去人生最寶貴的發(fā)展希望。可我們不要忘記，這些“不爭氣”的學生在父母眼里，卻是寶貝天使，父母對他們寄予的是百分之百的希望。因此，父母對孩子能做到發(fā)自內(nèi)心地愛，寬容孩子的一切，甚至是缺點和毛病。
　　這些，對享譽“人類靈魂工程師”，擔負“教書育人”重要職責的教師來說，是一種人性的發(fā)現(xiàn)，更是一種心靈的觸動。學生成長，是一個長期而又復雜的過程，教師對此切不可急功近利，追求立竿見影的教育效果。其實，后進生并不差，或者說他們只有某一特定的方面和普通人有差距，甚至只在某一特定的時段出現(xiàn)差距。應該看到，在他們身上不都是缺點和毛病，更有特長和優(yōu)點；后進生也有希望，將來也有成才的可能。教師不妨把學生當做自己的孩子，對學生擁有像海一樣的寬闊情懷。只要我們關心他們，愛護他們，寬容他們，對他們永不言棄，給他們提供適合生長的土壤、陽光、水分和空氣，那么丑小鴨終究會變成翱翔藍天的美麗天使！
　　（作者單位：江蘇省金壇市湯莊中心小學）