教師的業余生活哪里去了

　　我是80年代初期參加教育工作的，經歷了20多年來中小學教育的滄海桑田?；貞浤菚r的教師業余生活，看看現在教師的業余生活，讓人感嘆唏噓。
　　那時教師的物質生活是清貧的。大家都住在低矮的瓦房里，攜家帶口的老教師至多兩間瓦房，大多數中青年教師只有一間瓦房，我們這些剛剛參加工作的年輕人只住半間房，幾個平方。學校有教師伙，大多數教師都在伙上吃，開飯時要排好長的隊伍。粗茶淡飯，每月半斤肉，聽說元旦要會餐，大家都要提前激動好多天。
　　但是教師們的業余生活、精神生活非常豐富。每天中午、下午一幫年輕人打了飯就圍坐在一起邊吃邊聊，有時晚上備課累了，大家也湊到一塊閑聊，有教學隨想，有時事評論，有讀書心得，也有花邊新聞，可謂海闊天空，無所不及。大家在閑聊中增長了見識，激活了思想，鍛煉了表達能力，學到了教育教學方法。剛畢業那幾年，正是文學最熱的時候，無論文科教師還是理科教師都愛讀文學書籍，書店里有了好書，雜志上有了好作品，大家都要奔走相告，互相推薦。我最慶幸的是趁著那幾年讀了不少的書，而且可以大聲朗讀文學作品，像《莎士比亞全集》基本上是朗讀完的，那真是一種陶醉。
　　教師的業余體育運動也很豐富。每天下午都有一幫青年教師在球場上和學生一塊打籃球，還有羽毛球賽、乒乓球賽、象棋賽等等，每逢“五一”、“十一”工會都要組織各種各樣的比賽。那時，青年教師個個充滿朝氣，生龍活虎，大家都很充實，很快樂，幾乎每人都有一兩種愛好，甚至是絕活，有書法愛好者、小提琴愛好者、攝影愛好者，還有象棋、圍棋愛好者，什么樣的人才都有。甚至學校的圖書管理員竟是一位退役的國家舢板冠軍。
　　往事如煙，一去不返?，F在學校舊貌變新顏，校園面積擴大了一倍，80年代的瓦房一座都沒有了，全是漂亮的教學樓、實驗樓、圖書樓、辦公樓，過去的土路全鋪了彩磚，種了綠草，過去高大的樹木換成了低矮的名貴花木，教師的工資福利待遇比過去提高了20倍。但是校園里再也看不到教師怡然自得、輕松愉快的笑臉，再也聽不到拉二胡、小提琴的美妙樂聲了，球場上也沒有了生龍活虎的矯健身影了，沒有人下棋，沒有人高聲朗誦詩詞，甚至沒有人高聲說笑了。教師們個個顯得老成持重，心事浩茫，風塵仆仆，步履匆忙。教師們都怎么了？教師們的業余生活哪里去了？
　　經過長期的觀察、分析，我總結出五個原因：
　　第一，教師們的工作負擔加重了。八十年代剛剛恢復高考，政府、學校、家長對高考不像現在這樣重視，教育教學的任務、壓力相對較小，教師的業余時間相對充足。而現在大不一樣了，社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，只允許高考上線人數逐年增長，不允許下降，一旦降低，就要遭到來自方方面面的批評和指責?！百|量立校”、“質量至上”成為每一所學校的辦學宗旨，一級一級分解高考任務，每低一級都要多加幾個任務，最終的任務還是落到教師們的頭上。于是絕大部分教師每天起早貪黑地上早自習、午自習、晚自習，備課、上課、輔導、批改作業，日復一日地開會、談話、考試、分析、總結、接受檢查，到了畢業班，更是暗無天日。教師們連正常的工作都應付不過來，有時吃飯都是狼吞虎咽地扒拉幾口，哪還有時間打球、下棋、讀書、彈琴呢？教師們的業余生活被繁重的教學工作剝奪了，辛勞疲憊長期積壓，身心健康被吞噬。
　　第二，教師們的綜合素質大不如以前了。試想想，教師的業余時間都沒有了，學生哪還有什么業余時間？學生們課外不打球、不下棋、不唱歌，一心只讀“圣賢書”，他們考上了師范學校，畢業后成了教師還會什么呢？應該承認現在的青年教師所掌握的專業知識比過去的我們更系統、更全面、更扎實了，但是教書之外的素質，興趣的廣泛程度普遍不如我們那時的青年教師了，即便現在有時間，他們也不知道該怎么消閑、娛樂了。當年的青年教師現在都是學校的教育教學骨干，他們的業余生活更是少之又少，因而他們的身體素質在全面衰退，文藝素質也在全面衰退，已是好漢不提當年勇了。
　　第三，教師居住分散。當年絕大多數教師都住在學校，宿辦合一，住宿條件雖然差一些，但大家都住在一個院落里，其樂融融，經常端著飯碗圪蹴在一塊邊吃邊聊，教師們討論教學上的問題，就蹲在地上用一根小棍子寫寫畫畫。由于住在學校里，省去了跑路的時間，就有充足的時間從事體育鍛煉，發展業余愛好。后來學校蓋起了四棟家屬樓，半數教師住進了家屬樓，家家關門閉戶，但總是在校園里，休息時都在校園里轉悠，見面和娛樂的時間還是比較多。再后來，將校園與家屬樓隔離開來，另一部分教師又到校外買了商品房，教師之間見面的機會少了許多，不在同一年級組或同一教研組的老師有時十天半月見不到一次面。而且由于住到了校外，從家里到學校有一段路程，下了課就往回跑，吃了飯就往學校跑，時間都消耗在路上了，要到學校鍛煉、娛樂一是不方便，二是時間不許可。
　　第四，業余生活方式發生了轉變。隨著電視、電腦的普及，教師同其他人群一樣，即使偶爾有點閑暇，也沒人再去讀書、下棋、練琴了，而是打開電視、電腦、享受快餐文化，甚至有少數老師也參與到打麻將、打撲克的行列中去。
　　第五，心靜不下來。全社會越來越浮躁，越來越實際，教師不可能不受影響。大家都在拼命地掙錢、攢錢、買房子、置家具、供兒女上大學。我們那時雖然住宿條件差，但那是學校的房子，大家都不需要操心買房子，而現在的青年教師一畢業就面臨著這樣的問題，還操心職稱的問題，哪還有時間和心思去讀書、閑聊、打球、下棋呢？
　　教師業余生活的變化關系重大。教師沒有了業余鍛煉時間，加上繁重的精神壓力和腦力勞動，身心素質在大面積、大幅度地下降，這方面的調查報告和統計數字很不少，這無疑對教育工作是有深刻影響的。更為重要的是，教師的業余生活被剝奪，健康高雅的業余愛好無從培養和發展，綜合素質在下降，這又如何適應素質教育的要求？這樣一代一代地傳下去，中華民族的素質豈不越來越低？既然事關重大，就得想辦法來解決。
　　教師業余生活變化的原因有些是教育行業獨有的，有些帶有社會的普遍性，反映了世風人情的變化；有些是不可逆轉的，有些還是可以采取措施加以補救的。比如要適當降低社會對于學校的期望值，不要給學校下達高考升學指標，不要給學校施加過大的壓力，適當給教師松綁；另外政府要給學校增加編制，配足配齊教師，減輕教師的工作負擔。學校管理者在考慮如何提高教育教學質量的同時，適當考慮考慮教師的業余生活，在校園面積充足的情況下盡可能讓教師住在校內；學校工會、教工團支部經常組織一些教師的業余活動，鼓勵有業余愛好的教師發展愛好，沒有業余愛好的教師培養愛好。師范院校要加強課程結構調整，加強學生專業課之外的綜合素質的培養，發展師范生健康、豐富的業余愛好。
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