讓教師沐浴書(shū)香成長(zhǎng)

　　 一
　　
　　《中國(guó)教育報(bào)》有過(guò)這樣一則報(bào)道：在全國(guó)范圍內(nèi)，中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)閱讀存在著大面積空白。目前即使是銷(xiāo)售最好的教育經(jīng)典著作，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，發(fā)行總量也不過(guò)十幾萬(wàn)冊(cè)，而這與1300萬(wàn)教師的數(shù)量比，不足百分之一。再比如說(shuō)《陶行知文集》，這是唯一在現(xiàn)今的市場(chǎng)上還能見(jiàn)到的陶行知的著作，而這本書(shū)自上世紀(jì)80年代末出版至今，近20年來(lái)只有8000冊(cè)的印刷量，可見(jiàn)被毛澤東譽(yù)為“人民教育家”的陶行知已經(jīng)被教育界大面積遺忘。在人民教育出版社出版的系列經(jīng)典教育名著中，發(fā)行量最好的是杜威的《民主主義與教育》，也只有4300冊(cè)，較好的是盧梭的《愛(ài)彌爾》，只有2000冊(cè)。這些書(shū)在出版前曾被出版社和書(shū)店相當(dāng)看好，但投放書(shū)市后，廣大教師就是不買(mǎi)，就是不讀。
　　教育書(shū)籍倍受冷落，可嘆也！
　　
　　 二
　　
　　對(duì)全國(guó)教師閱讀的抽樣調(diào)查顯示，在工作之余，教師選擇經(jīng)典讀物的人數(shù)下降了9.7%。他們一是覺(jué)得沒(méi)時(shí)間看書(shū)。每天從早忙到晚，晚上還要備課、批改作業(yè)。過(guò)去“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”，現(xiàn)在這句話用在教師身上恐怕更加恰當(dāng)，教師在家長(zhǎng)心中的分量、學(xué)校的地位以及獎(jiǎng)金、晉級(jí)、評(píng)聘等方面無(wú)不與教學(xué)成績(jī)掛鉤，教師踉蹌?dòng)巫咴诮逃笊降膴A縫中。二是覺(jué)得沒(méi)興趣看書(shū)。這部分教師大多學(xué)歷合格，職稱(chēng)已評(píng)，教學(xué)過(guò)得去，且人到中年，因此得過(guò)且過(guò)，連教學(xué)用書(shū)都懶得看，偶爾有時(shí)間還不如上網(wǎng)聊天。三是覺(jué)得沒(méi)必要看書(shū)。這些教師曾經(jīng)有過(guò)輝煌的業(yè)績(jī)，大部分是所謂的骨干教師，有一定的知名度。但是忘了，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，新一輪課程改革，已讓我們處于被淘汰的懸崖邊了。四是覺(jué)得沒(méi)氛圍看書(shū)。秉燭夜讀，沉浸書(shū)海，那似乎已屬遙遠(yuǎn)的時(shí)代，是“苦行僧”的范疇。整個(gè)社會(huì)彌漫著功利的心態(tài)，整個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制中也從未評(píng)價(jià)過(guò)教師的讀書(shū)狀況，不讀書(shū)似乎已是理所當(dāng)然！
　　即便在不多的讀書(shū)人群中，大多數(shù)人也是三分鐘熱度，“拿得起”很快便“放得下”。即便讀書(shū)，也是一種“快餐”式閱讀。讀書(shū)不讀經(jīng)典，熱衷于流言緋聞；不讀名著，熱衷于時(shí)尚雜志；不讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，熱衷于幽默笑話葷段子。讀書(shū)只是浮光掠影，休閑催眠，缺少的是細(xì)細(xì)品味、“吹沙揀金”。教師群體中，閱讀內(nèi)容已越來(lái)越狹窄化，為自己的專(zhuān)業(yè)所困；閱讀已越來(lái)越功利化，主體在閱讀中缺席，“審問(wèn)”的意識(shí)更被放逐！于是浮躁之風(fēng)日盛，敷衍之氣長(zhǎng)存。新課改，新理念，口號(hào)喊得驚天動(dòng)地，實(shí)踐起來(lái)飄然無(wú)根。
　　浮躁之心令我們不能沉浸書(shū)香，無(wú)奈也！
　　
　　三
　　
　　水是生命之源，鈣是身體成長(zhǎng)的重要元素。可是現(xiàn)實(shí)生活中“缺水”與“缺鈣”的現(xiàn)象卻比比皆是。據(jù)調(diào)查，80%的教師寫(xiě)工作總結(jié)程式老套，語(yǔ)言“革命化”；60%的教師寫(xiě)的下水文還不如自己的學(xué)生有文采，有新意，這是一種缺“水”、缺“鈣”現(xiàn)象。為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手，讓聽(tīng)課者如沐春風(fēng)，覺(jué)得是一種享受，而有的教師盡管上課前精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)懈可擊，但往往是語(yǔ)言乏味，辭不達(dá)意，缺乏感染力？上課是需要技巧的，最大的技巧就在于語(yǔ)言（包括所有理科教師），語(yǔ)言當(dāng)然和我們的知識(shí)儲(chǔ)備相關(guān)，讀書(shū)能讓我們的教學(xué)底氣越來(lái)越足，心里越來(lái)越充實(shí)，課堂越來(lái)越從容。
　　古人云：“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”今人說(shuō)：“讀書(shū)改變命運(yùn)！”閱讀可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x改變不了人生的起點(diǎn)，卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)！當(dāng)我們樂(lè)于在書(shū)海中暢游，一定會(huì)背上收獲的行囊，不斷豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才氣，激活靈氣。這樣，課堂上教材內(nèi)容鮮活的靈性和整體的美感才不會(huì)被我們肢解，才會(huì)徹底遠(yuǎn)離“以其昏昏使人昭昭”的教學(xué)尷尬。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校、教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬時(shí)，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、教育藝術(shù)家。”我們的閱讀關(guān)乎學(xué)子的未來(lái)。作為人類(lèi)靈魂的引領(lǐng)者，我們更應(yīng)將價(jià)值引領(lǐng)和人文塑造視為己任。“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，要塑造他人的靈魂，首當(dāng)使自己的靈魂博大寬廣、魅力無(wú)限，只有這樣，我們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)才可能成為一代代學(xué)子心靈的故鄉(xiāng)，起步的動(dòng)力之源！
　　讀書(shū)恰如給我們“加水”“加鈣”，誠(chéng)是也！
　　
　　四
　　
　　“新教育”無(wú)異于一場(chǎng)精神風(fēng)暴和人文啟蒙。“一切事情的成功在于思想先行”，在書(shū)香成長(zhǎng)之路上，我們不遺余力地引領(lǐng)著，踐行著……
　　書(shū)香一刻 每周的教師會(huì)上，我們形成了一個(gè)慣例——開(kāi)始的議程都是“書(shū)香一刻”。在大約十五分鐘的時(shí)間內(nèi)，由會(huì)議主持人誦讀一篇篇教育精品文，于是一位位教育名家“紛沓而至”。我們仿佛看到肖川懷揣《教育的理想與信念》微笑而來(lái)，鐘啟泉手捧《解讀中國(guó)教育》姍姍而至，張慶手執(zhí)《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》娓娓道來(lái)……每當(dāng)這時(shí)候，教師們總是那么入神，那么幸福。
　　讀書(shū)講座 讀書(shū)講座也是給教師充電的一種方式。我校先后邀請(qǐng)了當(dāng)代著名兒童作家曹文軒教授、南通大學(xué)王燦明教授等教育專(zhuān)家來(lái)校做講座。曹文軒教授作了題為《文學(xué)路上的四個(gè)成語(yǔ)》的講座，為我們打開(kāi)了一個(gè)成功者的史冊(cè)，明白了讀書(shū)對(duì)教育者的重要價(jià)值；我們還組織校內(nèi)部分教師暢談讀書(shū)感受。《讀書(shū)是一種生活》《讀書(shū)：一種最有效的內(nèi)隱學(xué)習(xí)》等體會(huì)交流讓老師們受益頗豐。
　　名師引領(lǐng) 全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅的專(zhuān)題演講錄像——《理想與激情》，令老師們百看不厭。竇老師的個(gè)人成長(zhǎng)講座，以讀書(shū)為主線，闡明“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣”的道理。她把崇高的敬業(yè)精神深入淺出地蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)平常的故事中；用自身艱辛的成長(zhǎng)經(jīng)歷闡述了人人都可實(shí)現(xiàn)自己教育理想的可能性；以樸素流暢的語(yǔ)言召喚每位聽(tīng)眾對(duì)教育的愛(ài)！
　　讀書(shū)聚會(huì) 2006年5月，我們組建了“馨蒲書(shū)屋”教師讀書(shū)會(huì)，這是一個(gè)由熱愛(ài)讀書(shū)、有志養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的教師自愿組成的群眾性團(tuán)體。我們分層推薦讀物，如向教育行政人員推薦《自由呼吸的教育》（李希貴著），向教學(xué)人員推薦《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著），向班主任推薦《班主任工作漫談》（魏書(shū)生著），向后勤人員推薦《細(xì)節(jié)決定成敗》（汪中求著）等。讀書(shū)會(huì)側(cè)重以會(huì)員個(gè)人研讀、定期交流、組織專(zhuān)題研究等形式開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)辟會(huì)刊《蒲塘?xí)崱罚瑫?huì)報(bào)《香蒲草》，用以推廣讀書(shū)成果。
　　一時(shí)間，書(shū)香驟起，教師身上的“書(shū)味”濃多了！樂(lè)道也！
　　
　　五
　　
　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我們享受著閱讀的快樂(lè)，感受著精神生命的呼吸，暢飲著心靈的雞湯。當(dāng)然，我們也清晰地認(rèn)識(shí)到自己還是書(shū)香路上的“孩童”，我們蹣跚學(xué)步，但我們望著前方的路，懷揣著“新教育理念”——“只要行動(dòng)，就有收獲”、“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”。（語(yǔ)引朱永新《新教育之夢(mèng)》）
　　在濃濃的書(shū)香氣中，且歌且思，且吟且行，堅(jiān)定也！
　　(作者單位：江蘇南通如皋市白蒲實(shí)驗(yàn)小學(xué))