讓缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)

　　一次朋友聚會(huì)，朋友講了這樣一則故事：
　　有三個(gè)殘疾人，一個(gè)是瘸子，一個(gè)是駝背，第三個(gè)患有搖頭癥。三人同時(shí)過一座獨(dú)木橋，奇怪的是當(dāng)三個(gè)人先后走過獨(dú)木橋時(shí)，四周圍觀的人竟沒有一人認(rèn)出他們當(dāng)中一位是殘疾人。問：他們是怎樣過的獨(dú)木橋？
　　大家猜測(cè)了一番，沒有一個(gè)猜中，結(jié)果還是朋友給出了謎底：
　　走在最前面的是駝背，患有搖頭癥的居中，瘸子壓后。駝背把一只手背在后面，一只手指點(diǎn)著橋面說：“快看，這橋上有蟲子。”中間的這位眼盯著橋面不停地?fù)u著頭問：“哪里？哪里？”瘸子走在最后，每走一步都不停地說：“踩死它，踩死它。”
　　故事中三個(gè)人的缺點(diǎn)反成了優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)暴露得越無疑，故事上演得就越逼真。
　　原來，缺點(diǎn)只要被正確運(yùn)用，也會(huì)發(fā)揮出積極作用。
　　我班上有三個(gè)同學(xué)，三個(gè)人都是不愛學(xué)習(xí)的專家，搭在一塊學(xué)起了“桃園三結(jié)義”，打架斗毆，鬧得學(xué)校無人不知，無人不曉。班內(nèi)無人敢管，無人敢問。
　　我接班后，舉辦了“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩，大家都來獻(xiàn)一技”活動(dòng)。三個(gè)人毛遂自薦競(jìng)選班委，我大膽起用。趙懷金人小鬼大，不動(dòng)聲色就能役使一大片，我任命他為紀(jì)律委員；曹召剛活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一拳一腿無敵手，適合做體育委員；韓文勝身強(qiáng)力壯，憨實(shí)厚道，臟活累活他全包，是勞動(dòng)委員的最好人選。我把更多的精力放在發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處上，無論多么小的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)進(jìn)，我都以欣賞的眼光鼓勵(lì)他們。每當(dāng)他們?cè)诎鄡?nèi)行使權(quán)力出現(xiàn)問題的時(shí)候，我都從維護(hù)他們形象出發(fā)，首先向全班同學(xué)檢討自己沒有做好班委成員的思想工作，將出現(xiàn)在他們?nèi)松砩系倪^錯(cuò)攬?jiān)谧约荷砩希较吕锔髯哉宜麄冋勗挘_引導(dǎo)管理班級(jí)的方式方法。我告誡他們：“同樣的錯(cuò)誤，絕不能再犯第二次。”
　　我的做法漸漸影響了他們，班里出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象，他們就自覺地在班會(huì)先檢討自己沒有以身作則起到表率作用，私下里找到違紀(jì)同學(xué)以交心的方式談話。難能可貴的是他們通常能夠站在為我考慮的角度去安撫學(xué)生，這讓我很感動(dòng)，讓我深深體會(huì)到魏巍在《我的老師》中所表達(dá)的“老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師”的主題。
　　他們?nèi)齻€(gè)穩(wěn)定了，整個(gè)班級(jí)就穩(wěn)定了。在他們的努力下，我們班常常奪取紀(jì)律、衛(wèi)生循環(huán)紅旗，獲得體育優(yōu)勝班級(jí)的稱號(hào)。
　　十多年過去了，當(dāng)時(shí)的紀(jì)律委員成了村委支部書記，帶領(lǐng)全村走上了致富路，辦起了省內(nèi)外小有名氣的“呱呱鴨有限責(zé)任公司”；體育委員已從體校畢業(yè)，分配到市直一處中學(xué)做了一名體育教師；勞動(dòng)委員從軍后當(dāng)了炊事班班長(zhǎng)，轉(zhuǎn)業(yè)到了招待所管理后勤。每逢仲秋、春節(jié)，他們?nèi)齻€(gè)沒有忘了到我這里一聚，我也永遠(yuǎn)忘不了這三個(gè)別樣的學(xué)生。
　　無論多么頑皮的孩子都有他閃光的一面，有時(shí)缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于給予一種特定場(chǎng)景，給予一種特殊鼓勵(lì)。