在英語教學中滲透心理健康教育

　　心理健康教育雖然是一門單獨的學問，但是它也可以滲透到英語教學當中去。所謂“滲透”，并不是把心理健康的概念生硬地加進去，而是結合英語教學，有意識但又“潤物細無聲”地培養學生積極健康的心理品質。
　　
　　一、激發興趣，激活心理
　　
　　學生的學習成績與學生的課堂參與度成正比。參與度越高，成績越好，反之則越差。學生對其感興趣的學科的課堂參與度是最高的，因此，教師要運用各種教學手段和方法激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
　　⒈創設情境，喚起學生學習英語的興趣
　　興趣是最好的老師。教師在教學的過程中，應充分挖掘英語學習的趣味性，喚起情感共鳴，引起學生的興趣。如教初中第二冊形容詞和副詞的最高級時，我問一個學生：“who is themost handsome boy in our class ？” 這個學生馬上回答：“Wang Xiaoming is .”這時全班學生哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學生們個個爭著舉手，人人情緒高昂，爭著回答問題。另外，我們還可以運用各種活動，如猜謎、傳令、游戲、英文歌曲演唱等激發學生們的興趣，調動學生的積極性，使他們愛學、樂學。
　　⒉創設自由寬松的學習氛圍，發展學生的個性
　　首要一點便是建立融洽的師生關系，讓學生消除過于緊張的焦慮情緒。其次是營造自由寬松的學習氛圍。在課堂教學中，我常常用英語嘮家常的方式來引出每堂課的新知識點。例如在復習第一冊第17單元“Could you help me” 時，我抱了一個看似十分沉重的大紙箱走進教學，隨口說：“The box is heavy . Who can help me ？”許多學生舉手要幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男生，問他：“Could you help me ？”他接過箱子便說:“Certainly .”然后我又問他:“Is it heavy ？”他掂了掂箱子的份量說:“