中學(xué)生人際信任的相關(guān)研究

　　摘要：本研究以中學(xué)初一到高三學(xué)生為研究對(duì)象，采用自編人際量表，從性別、年級(jí)、成績、家庭構(gòu)成等方面對(duì)中學(xué)生人際信任狀況和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查。
　　關(guān)鍵詞：人際信任；人際關(guān)系狀況；中學(xué)生
　　
　　一、問題的提出
　　
　　人際信任是指在人際交往中，交往雙方對(duì)對(duì)方能夠履行他所被托付之義務(wù)及責(zé)任的一種保障感(楊中芳、彭泗清，1999)。對(duì)于中學(xué)生來說，他們的人際信任可以分為：特殊信任(對(duì)好朋友的信任、對(duì)自己的信任、對(duì)同學(xué)的信任、對(duì)老師的信任、對(duì)父母的信任、對(duì)異性朋友的信任、對(duì)誠實(shí)品質(zhì)的信任)；一般信任(對(duì)社會(huì)公德的信任、對(duì)權(quán)威的信任、對(duì)特殊職業(yè)的信任)；對(duì)人性態(tài)度的信任(對(duì)高尚人格的信任、對(duì)無私品質(zhì)的信任)。
　　人際信任是人們?cè)谏鐣?huì)生活中不可缺的內(nèi)容，它折射出人們對(duì)于人類本性的基本信念，也影響到人際交往中的預(yù)期和決策(Wrightsman，1991)。良好的人際信任有助于中學(xué)生健康人格的形成。因此，研究“中學(xué)生人際信任”問題顯得尤為必要。
　　中學(xué)生處于生理心理迅速發(fā)展的時(shí)期，其生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在其人際信任的內(nèi)容中體現(xiàn)出來。國內(nèi)外研究表明，進(jìn)入中學(xué)階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了變化(Andrew，2001)。它們表現(xiàn)為性別、年級(jí)的差異(沃建中，2001)。中學(xué)生人際信任是在中學(xué)生人際交往中產(chǎn)生的，鑒于中學(xué)生的人際關(guān)系的變化，因此筆者假設(shè)，中學(xué)生的人際信任也會(huì)在這些方面表現(xiàn)出差異，家庭結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系狀況也會(huì)對(duì)中學(xué)生的人際信任產(chǎn)生影響。本研究旨在考察不同性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)生人際信任的影響；另外，還考察了中學(xué)生人際信任與人際關(guān)系狀況的相關(guān)性。
　　
　　二、研究方法
　　
　　1．被試
　　從成、渝兩地選兩所辦學(xué)質(zhì)量不同的中學(xué)，一所辦學(xué)質(zhì)量高，一所辦學(xué)質(zhì)量一般。從兩所學(xué)校初一到高三六個(gè)年級(jí)隨機(jī)每個(gè)年級(jí)抽出2個(gè)班，共12個(gè)班約600名學(xué)生。
　　
　　2．測量工具
　　(1)自編中學(xué)生人際信任量表，該量表是在國外相關(guān)量表的基礎(chǔ)上編制而成(馬基雅維里主義量表、Rotter人際信任量表、特定人際信任量表、信任量表)。它分成三個(gè)緯度：①特殊信任；②一般信任；③對(duì)人性的態(tài)度。本量表包括54個(gè)項(xiàng)目，采用5級(jí)平分制，完全符合為4分，完全不符合為0分。對(duì)量表進(jìn)行了同質(zhì)性和復(fù)測信度檢驗(yàn)，其alpha系數(shù)=0．9341各項(xiàng)目與總分的相關(guān)在0．311-0．658之間，說明量表各維度的內(nèi)部一致性較好，復(fù)測信度為0．654；對(duì)量表進(jìn)行因素分析，獲得特征根在1、0以上的累積貢獻(xiàn)率是60．64％，用KMOand Bartlett’s T