學(xué)會(huì)舍棄

　　那天晚飯后，我照常備好課，打開當(dāng)天的聽課筆記開始寫聽后評(píng)。因?yàn)闊o暇顧及檢查上三年級(jí)的兒子的作業(yè)，我便讓他先拉了二十分鐘二胡，又給了他一份練習(xí)題讓他做，還不忘叮囑他：“認(rèn)真做題，最多二十分鐘就可以完成的?！币苍S是由于不大情愿，也許是心里想著早早完成后可以去下棋看電視，兒子做題時(shí)靜不下心來，一會(huì)兒?jiǎn)枺骸皨寢?，這題怎么做?”一會(huì)兒又愁眉苦臉地發(fā)愣。我一看他這樣子就開始心煩和氣惱，心想這孩子怎么回事，要是能安安靜靜高效率完成該多好。時(shí)間過得挺快，給他預(yù)算的二十分鐘到了，我便過來仔細(xì)檢查他做的情況：該寫對(duì)的字寫成了別字，簡(jiǎn)單的題目也看錯(cuò)了，還有好幾個(gè)題沒完成……我氣不打一處來，忍不住把他教訓(xùn)了一頓。他無言，委屈地哭了。接下來我又給他講解，但估計(jì)他大概也聽不進(jìn)了。
　　隨后兒子識(shí)趣地睡覺去了，沒再吵著要看電視，但他那無助又百無聊賴的眼神和輕輕的嘆息聲卻分明地讓我感到了他心底的一份黯然，這份黯然深深震憾了我，讓我警覺起來。
　　作為老師，在不斷吸收和更新新課程教育理念的同時(shí)，我們努力改變著原有的教學(xué)方式，使教學(xué)生動(dòng)起來；作為家長(zhǎng)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，把更多的期望放在了孩子身上，恨不得希望他們從小出類拔萃，能在將來的競(jìng)爭(zhēng)中決勝千里，攻無不克；既為老師又為家長(zhǎng)，有時(shí)更成為矛盾的綜合體，總會(huì)不自覺地把自己的孩子與學(xué)校里的優(yōu)等生放在一起比較，在無形中給孩子平添了一份壓力……
　　信手翻開一本雜志，看到這樣一個(gè)故事：
　　一個(gè)孩子在大山里割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫(yī)院在遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然后忍著劇痛艱難地走到醫(yī)院。孩子雖然少了一個(gè)腳趾，但卻以短暫的疼痛保住了自己的性命。
　　忽然感覺有所悟。
　　第二天，作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校為全校教師請(qǐng)來專家作“心理健康教育”專題講座。專家?guī)淼囊粋€(gè)個(gè)心理亞健康和心理障礙疾病的案例讓人觸目驚心。他細(xì)致分析的7～13歲兒童的心理壓力源字字敲打在我們的心上，使我們不由自主地聯(lián)系日常的教育和生活進(jìn)行對(duì)號(hào)入座式的反思。他還說：“要了解學(xué)生，我們還有很多事情要去做；要真正地走進(jìn)學(xué)生，其實(shí)很難。老師對(duì)學(xué)生的了解，家長(zhǎng)跟孩子的溝通，恐怕還是太少了?！贝藭r(shí)，作為教師和家長(zhǎng)，我忽然覺得在對(duì)待孩子的問題上，我們還有太多需要慎之又慎的。忽然頓悟：生命中重要的東西太多了，促進(jìn)生命發(fā)展的現(xiàn)代教育，其實(shí)應(yīng)該包含著某種舍棄。因?yàn)椋袝r(shí)，舍棄一種東西，可能會(huì)獲得另一種，或者更多的東西。
　　
　　一、學(xué)會(huì)舍棄是一種責(zé)任
　　
　　教育就是幫助孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改正缺點(diǎn)，愛孩子就要給孩子真正的、負(fù)責(zé)任的愛。為人父母，為人師，我們有責(zé)任為孩子創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，讓孩子接受更好的教育，但如果在教育和培養(yǎng)孩子時(shí)不能有所選擇、有所舍棄，這樣的教育就是放棄責(zé)任的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。世間萬物，無不有得有失，舍棄，是一種美麗，是另一種方式的收獲，所以，在教育孩子時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳釛?，讓孩子快樂地學(xué)，學(xué)得有效。這是一種愛，是一種出于責(zé)任的愛。
　　
　　二、學(xué)會(huì)舍棄是一種寬容
　　
　　現(xiàn)在的孩子，雙肩擔(dān)滿希望：一邊是家長(zhǎng)的殷殷期望，一邊是老師的諄諄教導(dǎo)。肩上的負(fù)擔(dān)沉重了，他們的眼前就灰暗起來，少了一份自由的心靈空間，少了一抹亮麗的繽紛色彩。于是才出現(xiàn)，當(dāng)孩子聽家長(zhǎng)講述他們童年的艱苦時(shí)，會(huì)神往；光著腳、r在泥濘的路上走不覺是苦，而是自由；背著草簍在田間割草不覺是苦，而是快樂；沒有彩電沒有玩具只有泥巴磚頭做游戲不覺是苦，而是幸?！谒麄兊难壑?，那便是無與倫比的幸福、自由的童年。
　　此時(shí)，如果我們蹲下身來和他們一起做孩子，一定會(huì)寬容他們，并大方地給予他們同樣的自由快樂。因此，為了孩子能健康成長(zhǎng)，也為了孩子能輕松快樂地度過童年，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄：放棄孩子那些沒有天賦的技能，放棄那些學(xué)而不得的知識(shí)，放棄那些令孩子黯然神傷的東西。也許，放棄這些，對(duì)孩子的身心來說，是一種偉大解放，在我們寬容的舍棄中，孩子會(huì)看到另一片本該屬于他們自己的湛藍(lán)的天空。
　　
　　三、學(xué)會(huì)舍棄是一種尊重
　　
　　我們常常說“理解萬歲”，可細(xì)想一下，我們真的理解我們的孩子嗎?素質(zhì)教育，課程改革，正是希望孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更加地輕松，但孩子的書包卻依然沉重，孩子的目光也越來越茫然。在一次電視訪談節(jié)目中，主持人請(qǐng)一位普通的中國工作的美國家長(zhǎng)說說中國和美國教育的不同時(shí)，他說：“我們覺得孩子長(zhǎng)大了會(huì)承受太多競(jìng)爭(zhēng)和壓力，所以我們會(huì)尊重他們的童年，讓他們有個(gè)快樂的童年。中國的教育好像不同?！?br/>　　蘇霍姆林斯基說：“要熱愛孩子，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！币虼?，為了還孩子一個(gè)天真爛漫的童年，我們確實(shí)要多為孩子著想，尊重和理解他們的心理需求。一方面，在適當(dāng)?shù)匾蠛⒆油瓿梢恍W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，講究一些遷移的藝術(shù)，讓孩子有興趣心甘情愿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，盡量少為他們?cè)黾痈鞣N“超負(fù)荷”的營(yíng)養(yǎng)品，因?yàn)檗朊缰L(zhǎng)只能損害孩子的身心健康，循序漸進(jìn)才是培養(yǎng)孩子的良方。
　　
　　四、學(xué)會(huì)舍棄是一種智慧
　　
　　條條大道通羅馬。有時(shí)，在取舍間，我們?nèi)缒芏梅艞?，也體現(xiàn)著一種超乎常人的智慧。故事中那個(gè)孩子放棄自己的一只腳趾，卻拯救了自己的一條生命；花匠給花木剪裁衣冠，雖然暫時(shí)丟棄了滿地的綠枝，卻讓它們更好地展現(xiàn)了自己……“塞翁失馬，焉知非?！笔菑墓诺浇竦捏鹧?。作為師長(zhǎng)，我們應(yīng)該及時(shí)地改變方向，放棄那些毫無希望的努力，不斷地調(diào)整自己的教育目標(biāo)和方式，這不失為一種明智之舉。
　　因此，學(xué)會(huì)舍棄，是一種充滿人文關(guān)懷的智慧，是一種對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，是一種促進(jìn)孩子生命成長(zhǎng)的寬容。學(xué)會(huì)舍棄，是對(duì)教育的一次綠色的感悟，因?yàn)?，在我們的舍棄間，孩子眼里會(huì)升起另一片燦爛晴空。
　　
　　(作者單位：江蘇省無錫市東湖塘中心小