戰勝脆弱，挑戰現實

　　一、現狀掃描
　　
　　現在的中學生，許多是有著遠大理想的，有著為祖國爭光的雄心壯志，他們是當代中學生的主流，這毫無疑問是應該肯定的。但是，我們也無庸諱言，在當今中學生中，也有相當多的學生是以混日子為主，他們常常躲藏在個人的小天地里，對班集體的事情漠不關心，對別人的困難不聞不問，而自己稍有不快則怨天尢人。他們缺乏堅強的意志，雖然也有良好的愿望，希望能通過努力達到理想的目標，但是，學習上缺乏那種“咬定青山不放松”的堅忍精神，情緒時好時壞，情緒化現象非常嚴重；當一時取得好成績的時候，就沾沾自喜，自以為了不起，而一旦考試成績不夠理想的時候，如同世界末日來臨，惶惶不可終日。面對高考的壓力，他們更是感到無所適從和茫然。從心理學角度看，一個人的情緒有些變化是正常的，但是如果常常從一個極端走向另一個極端，產生“兩極化”的現象，只能說是精神脆弱的表現。
　　
　　二、原因探析
　　
　　第一，改革開放以來，許多新的價值觀正在形成，許多功利性的東西正在逐漸被人們接受。一些中學生對于瞬息萬變的時代缺少正確的認識，人生觀和價值觀尚在形成中，一時無法適應現實，感到焦躁和不安。
　　第二，一些中學生缺乏對人生終極目標的追求，缺乏人生的遠大理想，缺乏青年人應有的豪情壯志。
　　第三，素質教育的口號是最近幾年才喊響的，當今的中學生從小接受的都是應試教育，而應試教育的最大敝端是忽視學生的全面發展，把學生視為考試的機器，使其陷入無休止的題海之中，學習負擔過重。如高三學生是最需要關注的，而高三學生中的每班前二十名是最為特別的群體。他們沒有時間交往或者說不愿花這個時間，他們的學習成績一般來說是比較優秀的，但他們怕被人甩掉了的感覺很強烈。過重的課業負擔，長期的壓力，由學習引起的矛盾焦慮，造成了他們脆弱的心靈。
　　第四，家長們的過分關愛。
　　目前大部分中學生所處的家庭環境非常優裕，在家長的精心呵護下，他們中的一部分人獨立意識差，意志薄弱，吃苦精神欠缺，沒有那種為了生存必須付出自己艱辛努力的勇氣，生活上的一切基本上已有其父母為之準備好了。這樣的家庭教育造就的是小皇帝，他們只要碰到一點兒困難，往往會不知所措，缺少那種常使人為之激動的為了工作或為了民族生存而去奮斗的豪情壯志。
　　
　　三、對策研究
　　
　　第一，用正確的思想引導人。我國正處于社會轉型期，隨著社會主義市場經濟體制的建立，價值日益多元化，這就需要我們對中學生進行引導。我們要繼續高舉愛國主義、集體主義的大旗，用革命先輩的英勇事跡，激勵學生學習先輩們的為了國家的利益而寧可犧牲自己生命的英雄氣概；還可用現代社會上的各行各業先進人物形象，來勉勵他們。
　　第二，加強心理教育，提高師生心理健康水平。學生的健康成長往往與良好的教育環境和教育者自身的素質有著密切的關系。教育者不僅擔負著教育、維護學生的心理健康的重任，而且自身的心理健康水平也潛移默化地影響著學生。為了深入地開展心理健康教育，提高學生的心理健康水平，使其戰勝脆弱，我們可運用開講座、作報告等形式，做好心理衛生知識的普及工作，想辦法解決學生中的共性問題；同時，我們還可以通過設立心理咨詢機構，設立心理熱線、心理信箱等方式，來解決個別學生的心理問題，疏導學生的情緒，緩解學生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機，使學生能夠戰勝脆弱。
　　第三，加大磨礪的力度，鍛煉其強健的體魄，磨煉其意志?，F在的中學生基本上都是獨生子女，所以，許多人都有“嬌驕”兩氣，而心理脆弱與這兩氣不無關系。生命在于運動，我們要通過運動來強健中學生的體魄，通過運動來磨煉中學生的意志。
　　總之，我們要上下全方位地努力，提高心理健康教育水平，增強中學生的心理防范能力，鍛煉其意志，使我們新一代的中學生能夠戰勝脆弱，健康順利地成長，成為對社會有較大貢獻的人。
　　
　　(作者單位：浙江上虞市崧廈中學，此學校為《中小學心理健康教育》教師刊理事會常務理事單位)
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