珍愛我們的生命

　　關鍵詞：生命；珍愛；價值
　　
　　【活動目標】
　　總目標：初中階段是人生的一個風暴期，學生在這個階段會面臨許多困惑與矛盾，因此，引導學生珍愛生命，永不放棄生的希望是此階段的心理健康教育重點。在此堂課中，珍愛生命這一主題分為三個層次：
　　一是無論何時都不輕言放棄自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、堅強。二是對任何生命都要抱以肯定、尊重、悅納的態度。三是不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。
　　
　　分目標：
　　1．學會判斷緊急情況；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的交流、合作能力。
　　2．懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自己和他人的生命。
　　3．正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。
　　
　　【活動準備】
　　1．周大觀的詩《我還有一只腳》、桑蘭的自傳體詩《我的夢》
　　2．音樂：班得瑞《春野》
　　3．課件多媒體設備、資料
　　
　　【活動方法】
　　情境體驗法、合作探究法。設計了“擂臺賽”、“小體驗”，讓學生體驗并“創作生命格言”、“生命宣誓”等。
　　
　　【活動過程】
　　一、引出主題
　　(多媒體顯示)周大觀的《我還有一只腳》
　　貝多芬雙耳失聰，
　　鄭龍水雙眼失明，
　　我還有一只腳，
　　我要站在地球上。
　　海倫．凱勒雙眼失明，
　　鄭豐喜雙腳畸形，
　　我還有一只腳，
　　我要走遍美麗的世界。
　　師：同學們，你們知道周大觀是誰嗎?
　　生：不知道。
　　師：周大觀是一位臺灣小女孩，患軟組織惡性腫瘤，寫這首詩時九歲。她在與癌癥對抗的過程中，在截去了一條腿的情況下，直到去世共創作了40多首內容靈巧聰慧、真誠感人的詩。在這首詩里，同學們能讀到什么呢?
　　生：能讀到生命的可貴!她很堅強，非常珍愛自己的生命。
　　師：今天我們就說說珍愛生命。
　　在這一環節中引用了周大觀的詩，對學生是一種觸動，讓學生感受到一個九歲女孩對生命的珍惜和熱愛。
　　
　　活動一：讀一讀《伐木工人》
　　師：請一位同學有感情地把書上(《思想品德》人民教育出版社)第29頁伐木工人的故事讀一遍。
　　(多媒體展示)閱讀思考：當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎?
　　注：大部分學生回答能果斷地鋸掉腿，選擇求生。但有一位學生說：“我怕疼，不鋸掉腿，我等著被救。”我立即問他，伐木工人在哪種情況下必須鋸掉腿?這位學生立即仔細看書，找出伐木工人只有兩種選擇：要么束手待斃，要么鋸掉腿求生。引導他明白這一點后，我趁機又問，現在該怎么做?他毫不猶豫地回答：“我也會像伐木工人一樣果斷地鋸掉腿，選擇求生?！?br/>　　
　　活動二：說一說威脅生命的因素
　　師：威脅伐木工人生命的因素是什么?
　　生：一棵呈45度角的樹壓在他的腿上。
　　師：威脅我們生命的因素還有很多，就像一個個青面獠牙的魔鬼，你們認為這個魔鬼還可能是什么?
　　生：火、水、地震、歹徒、毒品、亂砍伐、細菌等。
　　師：同學們說了這么多威脅我們生命的魔鬼，那么，當我們的生命受到威脅時，怎么辦呢?僅僅有求生的意志，行嗎?
　　生：不行。
　　師：那還需要什么?
　　生：要有求生的方法。
　　
　　二、引申主題
　　
　　師：在危急時刻該怎樣求生呢?今天我們就來個擂臺賽，好嗎?
　　
　　活動三：賽一賽
　　擂臺賽的內容：如果你處在下列危險情境中，你會采取何種求生方法。
　　(多媒體展示)1．你所在的教室突然著火了；
　　2．你遇到了歹徒；
　　3．你家里突然煤氣泄漏；
　　4．你正在上課時發生地震。
　　擂臺賽的要求：
　　1．五分鐘的討論時間；
　　2．說出一種求生方法的學生每人加一分，小組合作表演的一次加3分。
　　3．得分最高組有獎勵。
　　引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學，同時請記住三個電話：119、120、110
　　注：學生爭先恐后地說和演，為自己的組爭分。
　　最后分數最高的組，老師授予他們的榮譽稱號為“生命之星組”。老師送給生命之星組的贈言是：
　　(多媒體展示)生命之星組：相信當你們自己的生命受到威脅時，不會輕言放棄生的希望，珍愛自己的生命。
　　師：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
　　憶一憶：你給哪些人帶來了快樂和幸福?
　　生：給老師、父母、爺爺奶奶、同學等。
　　
　　三、升華主題
　　
　　師：當我們發現自己能夠為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為他人作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。那么什么樣的生命最有價值呢?怎樣才能使生命價值得以提升呢?
　　
　　活動四：做一做，用雙手的手腕部夾住鋼筆在紙上寫出“珍愛生命”四個字
　　師：同學們有什么感受?
　　生：不好寫，很難掌握平衡，特別難寫……
　　師：同學們，有一個人基本上就是靠手腕去做事的，她是誰?請看大屏幕，大家認識她嗎?請講講她的經歷。
　　生：桑蘭，著名體操運動員。
　　師：對，是桑蘭，被譽為中國的“跳馬王”。讓人難忘的是1998年7月21日，在美國紐約友好運動會上。17歲的桑蘭跳馬比賽時，因失誤不幸摔傷，傷勢異常嚴重：脊髓嚴重受傷，頸椎粉碎性骨折，75％錯位；中樞神經嚴重損傷，雙手和胸以下完全失去知覺，她的冠軍夢從此破碎了。然而，蘇醒過來后的她從沒流過一滴眼淚，她以一種勇敢、堅毅和積極樂觀的生活態度面對一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰并成為上海星空衛視第一位坐著輪椅的特殊主持人。
　　教師配樂朗誦：請聽桑蘭的心聲——《我的夢》(桑蘭的自傳體詩)
　　我是桑蘭。我又回來了!在三年前的紐約，我在跳馬比賽時摔了下來；亮如白晝的大廳，剎那間一片漆黑。——我的夢，破碎了。
　　無數的獎牌，雪花般地從天而降，卻惟獨沒有落在我的脖頸上——我覺得好冷好冷。
　　我看見一只受傷的小鳥，跌了下來；它掙扎著，掙扎著，又飛向天空，越飛越遠——它好美啊!
　　朦朧中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關切著我的黑眼睛、藍眼睛，告訴我：桑蘭，你站起來!
　　無數雙手，伸向我，扶持我，告訴我：桑蘭，你站起來!
　　今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我，已經站起來了!”
　　師：桑蘭告訴我們應該怎樣對待生命，桑蘭的生命價值體現在哪里?
　　生：生命的意義不在于長短，而在于內涵。
　　師：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們應該怎樣提升自己生命的價值呢?
　　
　　四、深化主題
　　
　　活動五：想一想，創作出珍愛生命的誓言、格言
　　學生們創作出許多珍愛生命的格言，摘錄如下：
　　生命是平凡的，讓我們去創造出不平凡的生命吧!
　　生命似色彩，為世界增添一份生機。
　　當我們的生命受到威脅時，不輕言放棄，你才是一個勝利者。
　　生命兩字重千金，缺一不可，因為有了生，才有了命，有了命才有了生。
　　生命如火苗，你珍愛它，它會更旺盛，你吹滅它，它將無法再生。
　　生命誓言：(多媒體顯示)請同學們一起舉起自己的右手，站立宣誓：－
　　當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；
　　當自己的生命遭遇困境時，我們要勇敢面對；
　　當他人的生命遭遇威脅時，盡可能伸出援助之手；
　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；
　　珍愛自己生命的同時，我們永遠不傷害他人的生命。
　　珍愛我們的生命!
　　珍愛我們的生命!
　　最后，教師提問：假如你的生命還有三個月，你最想做的事是什么?你最遺憾的是什么?為什么?
　　生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因為媽媽身體不好，腰疼，為了我她受了很多苦……(學生哽咽)，我最遺憾的是我還沒有長大，不能好好報答媽媽……
　　生：我最想做的事是給爺爺買好吃的，因為爺爺愛我、疼我。最遺憾的是我還沒有結婚，沒有自己的孩子……
　　學生的發言很精彩，有的學生甚至掉下了眼淚，他們為自己僅剩下三個月的生命感到遺憾，更深地體會到“珍愛我們的生命”這一主題。
　　這堂課的設計是讓學生去理解、去體驗、去感知生命，知道一些常用的求生、救生的方法，懂得生命的珍貴，學會從點點滴滴的小事做起去提升生命的價值，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力。
　　
　　【點評】
　　生命，是人生的第一財富，是初中心理健康教育的一項重要內容，為了讓學生理解、體驗、感知生命，為了能觸及學生的心靈深處，增加心理健康的實效性，該教師別具匠心地采用了活動課的形式，拓寬了心理健康教育課，其獨特之處表現在以下幾點：
　　首先，創設情景，營造心理氛圍。一首周大觀的《我還有一只腳》、一篇伐木工人的故事、一首桑蘭的詩，創設出了濃厚的感知生命的氛圍，激發了學生內在的情感，打開了培養學生情感的大門，讓學生用自己的眼睛去捕捉生命。
　　其次，實施體驗教育，提高學生的心智。該教師通過雙手握筆進行寫字體驗，架接起了學生已有的情感和認知體驗與“珍愛生命、生命的價值”之間的橋梁，在激發學生興趣的同時，將其中的體驗內化為自身的情感，從而完善了學生健康的人格。
　　第三，授生以漁，增強實效性。此節活動課為了讓學生在理解生命可貴的基礎上懂得珍愛生命，以身邊經常發生的真實情景為例，使學生掌握一些自救的方法，這是心理健康教育的落腳點，活動貼近生活，貼近學生，貼近實際。
　　第四，巧設活動，走進學生的心靈。通過擂臺賽和創作誓言、格言活動，培養了學生珍視生命、提升生命價值的情感，使學生的心靈得到感化和凈化。
　　總之，教師的教育理念、師德風范和人格魅力蘊含在活動的策劃、設計中，教師在課堂上及時捕捉教育時機，增進了學生心理健康，開發了學生心理潛能，延伸了心理健康教育的實效。這是一堂值得借鑒的心理健康活動課。
　　點評人：馬昕。全國“百名德育科研名專家”，新疆伊寧市政治學科帶頭人，新疆伊寧市教研培訓中心教研員
　　
　　(作者單位：新疆伊寧市第六中學)
　　編輯／李