如何培養(yǎng)孩子獨立生活能力

　　關(guān)鍵詞：獨立生活；鍛煉；參與；權(quán)利
　　
　　上個世紀80年代以來，獨生子女家庭成為我國新型的家庭結(jié)構(gòu)，父母心甘情愿讓孩子們成為家中的“龍蛋或掌上明珠”，他們毫無怨言地用自己的“羽翼”庇護著下一代，結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨立生活能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。這一點，從我們的生活中并不難找到例子：一些青少年為一點點小事打人或自殺；一些大學生把不會洗的衣服用包裹寄回家；有的青少年自理能力差，離家讀書領(lǐng)著父母去陪讀……這些現(xiàn)象真的令人擔憂。社會有關(guān)人士，尤其是年輕的家長，我們沒有理由不從中吸取教訓經(jīng)驗，從對嬰幼兒的教育做起，認真負責地培養(yǎng)好下一代。
　　下面，我就針對以上或大或小的問題，借鑒國外可取的寓“管”于“不管”之中的有效家教經(jīng)驗，結(jié)合自己和親友的家教實際，提幾條我認為對培養(yǎng)孩子獨立生活能力行之有效的建議，供家長們共同探討嘗試。
　　
　　一、給孩子提供獨立生活的機會，讓他獨自接受生活的鍛煉
　　
　　造成孩子成為生活低能兒的最根本原因，就是家長對孩子過分的保護。許多生活觀象證明，孩子的成長需要鍛煉，家長需要給孩子一點獨立生活的空間。假如我們家長有一天學會了多給孩子提供獨立生活的機會，坦然地放手讓孩子獨自接受生活的鍛煉，那么，我們的孩子就一定能成為我們理想中的那種預(yù)天立地的人。下面，我試著提出四條為孩子創(chuàng)造獨立生活機會的途徑，供各位家長參考。
　　
　　1．注意觀察孩子的活動興致，緊抓時機，放手讓孩子做自己力所能及的生活瑣事
　　在孩子心里，玩耍就是他們惟一有趣味的工作，當他們玩得起興時，這世界上的一切事都有可能成為他們的玩具。假若我們家長能注意觀察孩子的活動興致，并能緊抓時機，放手讓孩子做他力所能及的事，孩子一定會干得既有興致，又很出色。比如，一次我抓住女兒平時愛玩水的興趣，放手讓五歲多的女兒幫助我洗碗。女兒蹦蹦跳跳地拿來小凳子墊高，興致勃勃地來到洗碗池邊像在玩水一樣的幫我洗碗，洗得挺起勁，也出乎我意料地洗得挺干凈。不久，她便有模有樣地學會了洗碗這活兒。
　　
　　2．給孩子一個固定的、獨立生活的家庭空間，讓孩子自己學習管理
　　從小教育孩子自己的事情自己做，是培養(yǎng)孩子自立的最有效方法。要讓孩子自己的事情自己做，有一個不可忽略的前提條件，就是明確地給孩子提供需要屬于孩子自己的事情。父母要為孩子準備一個獨立生活的家庭空間，并且明確規(guī)定這個空間里的一切使用權(quán)都屬于孩子，一切環(huán)境布置的權(quán)利和任務(wù)也只屬于孩子。然后，父母就放手讓孩子自己去學習管理和使用這個生活小空間，并且經(jīng)常帶有鼓勵性地告訴孩子：在學習管理的過程中若遇到困難，可以主動向父母請教。這樣，父母調(diào)動了孩子自己做事情的積極性，提高了孩子的自我管理能力，使孩子的獨立生活能力在家庭范圍內(nèi)得到培養(yǎng)。
　　
　　3．定時給孩子安排“小留學”場所，讓孩子自己學習生活交際
　　人始終是有社會屬性的，不論是誰，要想使自己在社會中好好生活，就免不了要和社會上的各種人物接觸交往。因此，在培養(yǎng)孩子獨立生活能力的同時，培養(yǎng)孩子的生活交際能力也是很重要。為了更好地培養(yǎng)孩子的這種能力，我們身邊有兩位家長想出了讓孩子到彼此家里去“小留學”的好辦法，即讓兩個孩子互換家庭環(huán)境生活一兩個月，孩子上學的學校則保持不變。這樣，孩子來到一個陌生的家庭，雖然不是一個人生活，但畢竟周圍都是外人，孩子在說話和做事方面都不會像在自己家里那樣自由放縱，他們會注意觀察陌生家庭里各成員的平常表情和生活習慣，注意觀察自己的言行給陌生家庭造成的影響，從而自覺、本能地嚴格要求自己的語言舉止，慢慢學會在陌生環(huán)境中生活、交際的方法，在潛移默化中鍛煉自己獨立社交的能力。
　　
　　4．經(jīng)常為孩子創(chuàng)設(shè)參與生存競爭的家庭環(huán)境，讓孩子自己學習接受挑戰(zhàn)
　　家庭是培養(yǎng)孩子深入社會接受生存競爭挑戰(zhàn)的搖籃，因此，家長“經(jīng)常為孩子創(chuàng)設(shè)帶有生存競爭的家庭環(huán)境，讓孩子自己學習接受挑戰(zhàn)”就顯得很有必要。比如，和孩子一起組織家庭比賽：吃飯比賽、洗臉刷牙比賽、穿衣服比賽、晨跑比賽等，并規(guī)定給勝利者一定的物質(zhì)或精神上的獎勵，培養(yǎng)孩子優(yōu)勝劣汰的生存競爭意識。
　　家長還可以直接為孩子創(chuàng)造走入社會參與競爭的條件，讓孩子在社會競爭中直接接受鍛煉。據(jù)說有一位到美國探親的中國學者，曾遇到這么一件令人深思的事情：一天他正在家中看報，突然有人敲門，開門一看，原來是兩個美國小女孩，一個約八九歲，一個約五六歲。大女孩非常沉著地問他：“你們家需要保姆嗎?我們是來求職的。”學者好奇地問：“你們會什么呢?年紀這么小……”大女孩拿出一張工作記錄單解釋說：“我已經(jīng)9歲了，已有14個月的工作經(jīng)歷，請看這是我的工作記錄單。我可以照顧你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起做游戲……你若不信，可以先試用我一個月，不收工錢，只需要你在我的工作記錄單上簽個字，有助于我將來找工作。至于我妹妹，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費的，也只需要你在她的工作記錄單上簽個字。”
　　多么可愛的兩個孩子，她們的父母一定是善于為孩子創(chuàng)設(shè)參與生存競爭條件的了不起的父母，是敢于放手讓孩子出去參與社會競爭的父母，是值得我們中國父母借簽學習的父母。
　　
　　二、授予孩子一定的家庭權(quán)利，讓他去承擔責任
　　
　　孩子的獨立性往往表現(xiàn)在他個人生活權(quán)利的行使上，但由于現(xiàn)實生活中家長擔心孩子不具備行使權(quán)利的能力，總是不敢把一些權(quán)利交給孩子，長此以往，孩子也就學不會獨立．對大人越來越有依賴性了。為了讓孩子早日走出這種家教誤區(qū)，早日學會獨立，當家長的有必要授予孩子一定的家庭權(quán)利，好讓孩子自己學會承擔責任。下面，我從三個方面談?wù)勁囵B(yǎng)孩子獨立生活能力的方法。
　　
　　1．授予孩子一定的經(jīng)濟支配權(quán)，培養(yǎng)孩子的理財能力
　　理財能力是一個人獨立生活能力的基礎(chǔ)之一，而讓孩子擁有個人經(jīng)濟支配權(quán)，則是培養(yǎng)孩子理財能力的前提。對于只會消費的孩子來說，他的經(jīng)濟支配權(quán)無非是擁有家長賜予的一定數(shù)量的零花錢。當家長意識到這一點，并且跟隨孩子年齡的增長和能力的提高，給孩子安排出一個合理的零花錢數(shù)目，并把支配權(quán)交給孩子，向孩子說明節(jié)余的錢歸他自己。這樣，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使孩子的經(jīng)濟意識和理財能力得到提高。
　　
　　2．授予孩子一定的選擇權(quán)，培養(yǎng)孩子的自主能力和責任心
　　孩子的自主性往往表現(xiàn)在他對事物的選擇上，只是由于家長怕孩子選擇錯了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子。可是如果從來不給孩子選擇的權(quán)利，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性，更談不上有責任心，因為這不是他經(jīng)過深思熟慮選擇的。因此，作為家長，就應(yīng)學會把一些事物的選擇權(quán)交給孩子，并且在事前為孩子提供有關(guān)情況，幫孩子分析各種可能。教育孩子自己選擇了，就要負責任。這樣，孩子的自主能力和責任心就同時得到培養(yǎng)了。如有一位家長想讓孩子學鋼琴，當她把孩子帶到少年宮報名時，竟然發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看得出了神，于是，這位家長尊重孩子的選擇，并要求他對自己的選擇負責，要堅持把舞蹈學好，結(jié)果這個孩子真的堅持認真學習舞蹈。
　　
　　3．授予孩子一定的家庭發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)孩子參與合作的語言思維能力和交際能力
　　參與合作是如今社會發(fā)展對人們提出的要求，一個缺少參與合作精神和能力的孩子，他未來的發(fā)展一定不理想。因此，培養(yǎng)孩子參與合作的能力就顯得極為重要。如，家長授予孩子一定的家庭發(fā)言權(quán)，允許孩子參與大人的談話，參與決定家庭計劃。我們不要認為小孩子不懂事，孰不知，孩子將來參與社會合作的語言思維能力和交際能力都是在家庭這個搖籃里從小得到有效的訓練才培養(yǎng)出來的。
　　總之，孩子雖由父母所生，但終究是獨立的個體，父母對孩子的教育，最后也無非是為了讓孩子不再需要父母的教育。因此，我們在管教孩子時必須學會勇敢地放手，大膽地讓孩子自己往前走。但家長也不能事事都不管，要把握好尺度。比如，孩子的書包亂了，我們不要急于去幫忙，只要在邊上提醒孩子自己去整理書包就行了，若孩子不整理，也可隨他，或和孩子一起整理。因為父母對孩子偶爾的隨意，也許像西方父母那樣更能提高孩子自我管理的意識，調(diào)動其積極性，從而提高孩子自我管理的獨立生活能力。正如一些家長在教養(yǎng)孩子的過程中總結(jié)經(jīng)驗所說的：“叨嘮指責，不如給孩子提供鍛煉的機會。”“讓孩子親自做一次，勝似父母指導十次。”
　　尊敬的家長們，讓我們從孩子幼兒時期起就注重培養(yǎng)他們的獨立生活能力，允許孩子獨立翱翔浩瀚的天宇，尋找屬于他們自己的那份美麗的天空吧。
　　
　　(作者單位：浙江省文成縣文成二中)
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