談小學英語課堂合作學習的情感因素

摘 要：小學英語合作學習在課堂教學中有著獨特的優勢，能減輕小學生對英語學習的恐懼心理，增強學習英語的自信心，激發學習興趣，還有助于小學生建立良好的人際關系。

關鍵詞：英語；課堂教學；合作學習；情感因素

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）09-0035-02

英語學習是一種意志行為，而對于缺乏意志的小學生學習英語的動力主要來自情感因素的推動。小學生的情感狀態直接影響他們的學習行為和學習效果。研究表明，當人們處于某種消極的情感狀態時，認知活動就會停止，即便不停止，認知活動也不會有實際的效果。因此，面對幼稚單純的小學生，關注他們的情感是英語教學的一個關鍵。如果忽視情感因素對小學生英語學習的作用，將會使學習的效果大打折扣，并且嚴重影響認知能力的培養。合作學習的研究表明，它在關注情感方面有著極其獨特的優勢，使得合作學習在英語課堂教學中被廣泛應用。

合作學習，尤其在小學階段對情感因素的推動主要表現在：

一、減少對英語學習的恐懼心理

大部分孩子都表示害怕學習英語，他們對英語學習的恐懼心理就是焦慮。雖然有些研究者發現一定程度的焦慮有助于學習，但大多數情況下，焦慮的影響是負面的，尤其對于自我心理調適功能較差的小學生。雖然焦慮與兒童的個性特征有關，但是實踐發現不同的學習活動形式或教學方法導致的焦慮程度不同。

與以往的英語教學方法相比較，在合作學習中，兒童的焦慮感降低了，而且小學生的焦慮感降低的反應程度更加顯著。這是因為在合作學習中，每一個孩子都成為他們小組的一員，每一個人都有一種歸屬感，因此，即使是一個人單獨在全班同學面前回答問題或者表演，他代表的也不僅僅是他個人，他還代表他的小組。由于這個孩子受關注和受評價的范圍擴散，所以減少了孩子的焦慮情緒，激起了他繼續學習的勇氣和信心。另外，合作學習中，孩子們在向全班同學表達和展示之前，有足夠的時間去思考自己的行為，并且有機會在小范圍內互相交流，獲得及時反饋并進行了必要的修正，減少了失誤則成功的可能更大，焦慮感也必然隨之降低。

二、增強學習英語的自信心

新的課程標準中明確說明小學英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……發展自主學習的能力和合作精神。自信心也是小學生學習英語的重要情感因素。大量研究表明，在自尊心和自信心受到保護和鼓勵的情況下，英語學習的認知活動效果最好。與以往提倡的個體為單位的學習環境相比，合作學習中競爭性減弱，孩子之間建立起了一種積極的互相依賴的關系，每一個孩子都是小組成功的必要組成，每一個人的價值和重要性都在小組的成績中得以體現，從而使每一個人的自尊都受到保護。學生個體之間的競爭學習，只有少數幾個學生可能成功，而他們的成功是以大多數人的自信心和自尊心為代價的。小學生比其他階段的學生更加追求成功的感覺和被認可的感覺，在合作學習中，這種成功感增加了，孩子的自信心也隨之增強了。自信心的增強使孩子們愿意為英語學習付出更多的努力，從而可以得到更多的認可。這反過來又進一步增強了孩子的自信心，形成了一個良性循環。

三、激發學習英語的動力

由于兒童總是充滿好奇心，英語作為一種新的東西，很容易引起兒童的好奇，從而激發他們學習的內在動機，同時，老師的表揚，家長的獎勵，同學的羨慕，又使外部動機得到滿足。合作學習在此基礎上可以極大的激發孩子們的學習動力。首先，在合作學習中，孩子之間形成了學習材料、學習目標和接受獎勵的積極的相互依賴。正是這種依賴極大地調動了兒童共同參與學習活動的積極性。其次，在用一種非母語的語言表達和進行交流時，經常會因為使用不成熟的語言而遭受不同程度的挫敗感。這時同伴之間的支持是調動學習積極性的又一因素。第三，小學生之間的交往注重自身的感受，在積極的合作學習時，自尊受到保護，自我的價值得到體現，英語學習就成了愉快的經歷。對小學生來說這種內在的動機比外部的獎賞更為重要。

四、有助于建立良好的人際關系

英語課堂是孩子們開展學習、教師進行教學活動的場所，也是互相交流的一種環境。學生和學生之間，學生和老師之間的合作和互相支持的人際關系對英語的學習效果也是很關鍵的。有研究者證明，與學習內容和教學技巧相比，課堂上學生的內心情感和人際關系對語言的成功作用更大。合作學習中，老師不再以教會學生為主，不再對學生構成有壓力的威脅。老師穿梭于小組之間，對小組進行旁觀和指導并提供幫助。這樣，老師有機會跟小組和個人進行交流。合作學習營造的這種輕松的、不太正式的學習氣氛使學生愿意并且能夠表達自己的真實情感，這樣有利于學生之間和學生與老師之間的溝通，從而有助于建立良好的人際關系。合作學習中，學生面對面，老師也不再高高在上，身體距離的拉近增加了相互了解和彼此的信任感，完成學習任務時必須進行交流，促進了相互了解和親密關系的建立。這種在學習中建立的關系會推延到合作技能和其他合作行為的建立，由此而完成了互相支持，互相鼓勵，互相幫助的健康的人際關系。

以上通過對合作學習在小學英語課堂活動中的作用進行了分析，說明合作學習獨特的優越性。在今后的教學改革中，這種教學方法還會有更長足的發展使其更加適應各種課堂教學活動的需要。

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