自主擇業環境下的大學生思想政治教育

［摘 要］ 自主擇業的環境下，大學生面臨的就業問題使大學生思想方面發生諸多變化，大學生的思想政治教育工作也面臨新的課題。大學思想政治教育需要結合就業，在基礎文明教育、理想信念教育、職業道德教育和社會責任感教育等方面進一步豐富內容。

［關鍵詞］ 自主擇業 大學生 思想政治教育

自主擇業的就業政策是我國高等教育發展和社會經濟發展的必然產物。隨著高校擴招政策的實行，學生的就業壓力不斷增大，自主擇業的就業政策對高等教育產生了深刻的影響，大學生思想政治教育也需要隨著就業政策的變化而不斷改革發展。

一、自主擇業環境下大學生思想政治教育面臨新的課題

1、自主擇業環境下大學生思想發生深刻變化。在傳統教育觀念中，大學生一直是天之驕子，是理所當然捧“金飯碗”的。現在仍有許多人把上大學作為跳出農門的獨木橋。高校擴招政策給許多人提供了上大學機會的同時，畢業生的就業問題也逐步顯現。大學畢業找一份好工作是全家的希望，畢業生能順利就業也是社會穩定發展的必要保證。隨著就業競爭的不斷加劇，大學生面臨的就業壓力在逐步增大?，F在大學生的學習已不僅局限于學校的教學計劃，考證、考研的熱潮逐步興起，他們都是為了增加就業砝碼而不斷努力。就業的壓力在大學生心中普遍產生深刻的影響，一方面大學生的商業意識、競爭意識、效率意識、獨立意識有明顯的增強；同時相當一部分大學生也存在擇業自卑、擇業焦慮、擇業嫉妒、急于求成等問題。隨著擇業觀念日趨實惠、功利，他們更多地強調個人利益，集體主義、合作意識越來越淡化，對就業的擔憂使部分人積極進取，但也使部分同學感到消極迷茫，產生逃避逆反心理。

2、自主擇業環境下社會和家庭對學生素質要求提高。在高考指揮棒的影響下，家庭教育和基礎教育的中心一直在于學生文化知識的掌握、考試技巧的掌握等方面。目前，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，心理素質欠佳等問題。學生是大學的產品，用人單位是使用產品的客戶。每個用人單位都希望物超所值、全面發展、高素質的人才來加盟。用人單位希望大學畢業生們擁有合理的知識結構，理論與實踐完美結合，更希望新人們能具備良好的敬業精神，強烈的責任感，具備吃苦耐勞精神，團結合作精神。一方面用人單位的利益最大化原則使他們對大學生們提出更高的全面的素質要求，不愿意付出更多的人才培養成本，另一方面越來越多的大學生涌向市場擴大了單位的挑選余地，單位在好中取優的過程中對新人的期望越來越高。目前，在許多地方出現了結構性失業——一方面單位的擇業要求高，寧缺毋濫，另一方面，大學生們期望高工資、好待遇、好前途，不愿到艱苦邊遠地區，不愿意下基層，甚至有業不就。家長們在辛辛苦苦把孩子送進大學校門，全心全意為孩子找工作提供各種人力、物力、財力的同時，更希望孩子在學校得到好的教育，畢業找到好的工作，迅速成長，事業有成。家長希望孩子經過大學的培養教育全面發展、迅速成人，用人單位希望每個畢業生素質全面、積極進取、品行端正，迅速融入工作崗位。

二、自主擇業環境下需要豐富大學生思想政治教育內容

在這樣競爭激烈的時代，大學生的就業壓力增大是不爭的事實。幫助大學生在思想上、心理上做好就業準備，幫助大學生順利完成從學校人到社會人的過渡，應該是高校思想政治教育工作的目標。應該結合就業針對大學生存在的思想認識問題和思想實際及時充實、擴展和更新思想政治教育內容，使思想政治教育更具針對性地開展工作，更深入人心，為大學生解決實際問題。

1、夯實基礎文明教育：基礎文明教育與擇業困惑相對接。我國的思想政治教育在一定程度上存在輕基礎文明教育的現象，大學校園里不乏各種踐踏基礎文明的行為。在一項“最不能容忍的十項校園不文明行為”調查中，有“語言不文明，出口成臟；在公共場所不得體的行為舉止；在食堂等場所插隊，擾亂公共秩序”等基礎文明行為。校園也不乏不尊重他人、誠信缺失、惟我獨尊、自我中心主義等現象。在就業過程中，許多同學輸在面試關，輸在實習期，他們存在的如舉止不得體、沒有服務意識、與他人溝通交流不充分、不會分工合作等現象為單位所不能容忍，很多同學卻不明白自己輸在哪里。思想政治教育可以結合就業過程中第一印象的重要性、擇業禮儀、擇業技巧等擇業困惑方面的問題來提高學生對基礎文明的重視，結合就業困惑的解決來進一步鞏固基礎文明教育的效果，從而增強對日常文明行為重要性的認識，讓認識落實到行動，從行動到養成習慣，從習慣到自然，從而達到提高大學生文明素養、全面提升大學生素質的效果。

基礎文明教育的缺失原因在于大學生之間對不文明現象熟視無睹，學校疏于強化管理。結合社會、用人單位的標準來要求大學生，從幫助提升就業能力解決擇業困惑的角度來開展文明教育活動，夯實基礎文明教育，效果一定比單一的理論教育要好。

2、深化理想信念教育：理想信念教育與職業規劃發展相結合。理想信念模糊是目前大學生存在的又一思想問題。基礎教育時期，許多人把考大學作為理想、目標，而一旦進入大學，部分同學因期望太高失望太大，對大學生活不滿意并逐漸消沉，部分大學生不能及時樹立新目標，失去了學習、生活的方向。理想是個人對未來有可能實現的奮斗目標的向往和追求。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，幫助他們樹立崇高的理想信念對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有不可低估的影響?；A教育中的理想教育總是與國家的前途命運和個人的興趣愛好相結合。大學生的理想信念就應該與自己將來的事業相關連，理所當然應該包括期望將來在事業方面取得的成就。如果對自己的職業生涯沒有一個好的規劃，理想就會成為空想。大學教育需要在幫助大學生全面了解自己、全面了解專業、了解職業發展過程特點的基礎上制定合理的職業生涯發展規劃，并確定階段性的職業奮斗目標，從而具體化、合理化地幫助同學確定新的人生理想信念。

3、強化職業道德教育：把職業道德教育與社會適應相掛鉤。職業道德是以“責、權、利 ”的統一為基礎，以協調個人、集體與社會的關系為核心的職業行為準則和規范系統。職業道德是一種高度社會化的角色道德，它通過人們的職業活動、職業關系、職業態度、職業作風及它們的社會效果表現出來。職業道德的基本內容是愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

目前，大學生就業難的原因之一是單位設置“工作經驗”門檻。單位的理由是剛畢業的大學生心氣太高，心態不穩，不講誠信，不講職業道德，稍不滿意就一走了之，流動性太大，造成公司人員結構不穩。工作過一段時間的人心態自然回落，在經歷挫折后進一步重視自身應遵從的職業道德。對于大學生思想政治教育工作來說，幫助學生及早準確定位，及早完成心理和現實的對接，認識遵從職業道德在自身就業過程中的重要意義，可以幫助大學生了解職業生活，認識良好的職業關系對職業發展的重要意義，端正職業態度，教導他們要愛崗敬業，誠實守信，進而形成良好的職業作風。良好的思想政治教育將幫助他們順利完成從校園人到社會人的過渡，順利開始職業生涯。

畢業生適應社會的速度和程度將決定他們事業發展的起步早晚和發展速度，思想政治教育需要有意識地培養大學生愛崗敬業、樂于奉獻、勇于創新的精神，引導大學生樹立正確的職業價值觀，確立正確的社會主義榮辱觀，盡早作出最適合自己和社會需要的選擇。

4、增強責任感與使命感教育：責任感使命感教育與樹立正確擇業觀念相結合。我們在大學生思想政治教育工作中重視開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家社會的前途命運，認識自己的社會責任，幫助他們確立在中國共產黨領導下走中國特色的社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，把自身的發展與國家和社會的前途命運相結合，從而使大學生們振奮精神，增強信心，自覺勇敢地肩負起自身所賦有的社會責任感和歷史使命。我們還需要教育學生，工作就意味著承擔責任，需要把自己融入單位。自己的事業從自己所從事的每一項工作開始起步，每一項工作所承載的社會使命都是通過每個人出色的工作效果來完成的，社會責任感和歷史使命感結合到每個人都是具體的。馬克思在《青年選擇職業時的思考》一文中說，人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。因此，要教育學生不應該在就業過程中僅僅考慮自己的需要、自己的利益，而忽視他人的、單位的、社會的需要和利益，要為單位作貢獻，為國家、為社會作貢獻。正確具體的責任感使命感教育對于確立同學正確的擇業觀念具有重要意義。

思想政治教育可以在許多方面結合就業需要豐富教育內容，在教育的過程中結合就業需要開展教育活動將增強思想政治教育的針對性，提高思想政治教育的效果，在大學生素質全面提高方面發揮更出色的教育效果。

責任編輯 鐘海連