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徐翔，教授，博導，中央戲劇學院院長。1957年出生于沈陽。1980年~1984年就讀于上海戲劇學院，1986年~1989年就讀于中央戲劇學院，獲文學（藝術）碩士學位，畢業后留校任教。1991年起歷任中央戲劇學院舞臺美術系黨支部書記兼系副主任、教學實習處處長、藝術管理系主任、成人教育學院院長、院長助理、副院長、院長。任亞洲戲劇教育研究中心理事長、中國藝術教育促進會副會長。享受國務院頒發的政府特殊津貼。

1989年至今榮獲以下主要獎項：“北京市愛國立功標兵”、中國話劇研究會頒發的“振興獎”和“金獅獎”、文化部頒發的“文華大獎”及舞臺設計單項“文華獎”、“五個一工程獎”及“全國人口文化獎”、“北京市優秀教師”、“北京市優秀教學成果一等獎”、“霍英東教師基金獎”、中國首批新世紀百千萬人才工程國家級人選。

1984年開始多次參加各類藝術工程設計與制作工作。主要作品有：《中國性格》、《列兵們》、《淘金大船》、《大雪地》、《大留洋》、《鷹》、《晨星》、《鬼魂奏鳴曲》、《櫻桃園》、《六藝城》、《香江淚》、《費加羅》、《愛情的傳說》等。作品曾參加上海國際舞臺美術展、中國舞美作品邀請展、中日戲劇教育美術作品展、日本泛亞國際舞美展、布拉格國際舞美展。

1987年開始撰寫、發表多篇論文，并出版專著《舞臺設計創作論》，主持完成中華社會科學基金科研項目。

記者：中央戲劇學院擁有我國唯一的戲劇戲曲學國家重點學科，并以此為中心構建了具有鮮明特色的專業體系。那么，學院是如何在保持鮮明專業特色的基礎上，加強人才培養質量的呢？

徐翔：學院作為中國最早擁有戲劇戲曲學碩士學位授予權、博士學位授予權、博士后流動站點的高等院校，在戲劇戲曲學領域高層次人才培養、科學研究、趕超世界先進水平和提高我國國際競爭力等方面取得了重要的成就。學院以戲劇戲曲學重點學科為中心，重點建設和發展基礎性的傳統專業，并立足戲劇教育的優勢，根據戲劇發展規律和時代的需要，適度發展與之關聯密切的專業，如從傳統和基礎扎實的戲劇表演專業方向衍生出的音樂劇表演專業方向，首開中國高等藝術教育之先河；從導演系和戲劇文學系的影視導演和編劇專業方向分化發展起來的電影電視系影視編導專業方向；從舞臺美術系專業基礎課電腦設計衍生的電腦美術設計專業方向等，都是在經過了多年的教學實踐逐漸發展起來的。

只有尊重戲劇藝術教育規律，按規律辦事，才能保證優質的教學質量。學院在數十年的辦學歷程中，一貫堅持的教學理念主要有兩方面，即厚實基礎和重視實踐。正是基于這樣的教學理念，我們培養出眾多享譽中外的戲劇影視人才（田華、于藍、王鐵成、姜文、鞏俐、陳道明、李保田、鮑國安、陳寶國、呂麗萍、章子怡、劉燁、袁泉、陶虹、徐帆、陳小藝、陳好、秦海璐、李亞鵬、夏雨、孫紅雷等）。

厚實基礎是學院教學中一貫秉承的宗旨。經過數十年教學實踐，學院形成了一整套厚實基礎的行之有效的教學體系和方法，即“低年級著重打好各種專業基本功，同時強調對生活的觀察和體驗；高年級強調抓好畢業創作論文、設計和演出，鞏固教學成果，提高創作能力，發揮創造個性，保證培養規格”的培養風格。如表演系一年級的生活觀察小品練習，形體、臺詞綜合訓練；導演系要求學生具有廣博的藝術修養和獨立從事舞臺藝術創作的能力；戲劇文學系重在對學生的知識層面的開拓，把古今中外的戲劇作品、史論和寫作作為貫穿始終的課程，培養學生理論分析能力和劇本創作能力。

學院不斷完善“三史一論”（中國話劇史、中國戲曲史、外國戲劇史和藝術概論）的理論教學，作為夯實學生專業理論學習、提高學生藝術素養的重要內容，并一直將其作為考核學生的重點內容，使學生在掌握良好的專業技能和專業理論的同時，具有較好的專業理論基礎、合理的知識結構和全面的專業素質。

專業技能訓練是各專業教學工作的中心環節。學院注重學生的專業基礎和基本功的訓練，注重培養學生學習、掌握創造角色形象的能力和專業素質，以及創作方法和創作技巧，強調加強學生的藝術修養、文學修養和生活修養，為學生營造綜合性的學習氛圍，培養學生真正成為具有戲劇文化底蘊和具有扎實專業基本功、掌握創作方法和創作技巧的全面發展的優秀專業人才。

重視實踐是學院提高教學質量的重要途徑和基本措施。加強各專業教學過程中的綜合性和建立教學實習一體化體制是學院具有鮮明特色的基本教學模式。一是學院教學劇目實習演出中各專業系統的協作。舞臺美術系和藝術管理系學生更多地介入到演出中，進行舞臺美術設計、燈光設計、服裝化裝設計、平面設計、策劃演出的宣傳、營銷以及舞臺演出的細節管理。二是課外學生小品創作實踐過程中各專業之間的協作。這兩者互補，相得益彰。

建院以來學院創作演出的400余臺教學實習作品，在不同歷史時期引導著中國戲劇創作的美學原則、藝術風格。學院建院之初的演出團體集中了一批具有深厚藝術造詣和才能的藝術家，如：王昆、郭蘭英、夏淳、蘇民、焦菊隱、李德倫等，為開創和繁榮新中國的戲劇事業奠定了基礎。這一時期，在天安門廣場演出的《建設祖國大秧歌》、在中南海懷仁堂演出的大型現代舞劇《和平鴿》等引導著新中國戲劇教育和創作實踐，成為新中國戲劇教育和創作事業發展的重要基石。20世紀70年代末，學院在當時特定的歷史背景下明確提出了堅持現實主義的美學原則，在更高層次上學習民族傳統美學原則和藝術經驗，有分析地吸收現代西方戲劇一切有價值的成果的戲劇教育和創作的基本原則，這一時期創作演出的《馬克白斯》、《培爾·金特》《桑樹坪紀事》等堪稱中國戲劇新時期里程碑式的經典之作，在中國戲劇史上具有劃時代的歷史地位。進入新世紀，教學實習演出劇目異彩紛呈，許多劇目代表國家在國際舞臺上展演：《第十二夜》代表國家參加亞太青少年戲劇節，《長夢》代表國家參加貝爾格萊德第二屆大學生國際戲劇節，《朱麗小姐》代表國家參加印度第九屆國際戲劇節，確立了中國戲劇教育和創作在世界戲劇教育框架中的重要地位。

記者：近幾年，在保持鮮明的教學特色和優質的教學質量的基礎上，學院致力于全面提升管理工作水平，依法治校工作取得了較大的成績，在這方面主要有哪些思路？采取了哪些措施？

徐翔：近幾年學院管理工作取得的成績突出體現在以下三方面：一是建章立制和依法治校工作。這里，既有法治意識的不斷加強，又有法治實踐的深入開展。2005年我院被北京市教委評為依法治校示范校，這對于追求個性和感性的藝術院校來說是一個難得的不小的成績。我們的體會是：制度不是用以束縛和制約人的，而是為我們的教師、職工、學生謀求發展和利益保障的根本。二是管理意識和管理方式的轉變。這種轉變體現在學院發展的方方面面，大到學院的宏觀戰略、管理和制度體系、校園基礎設施建設，小到一紙公文、一身著裝。目前，學院的管理工作初步實現了從經驗化、人為化、常規型管理方式到依法管理和人本管理相結合、體現時代發展和創新精神的管理方式的轉變。三是管理人員的素質和結構得以不斷優化。從總體看我們擁有一支有敬業精神、責任心強、對學院的發展事業充滿情感、具備一定管理能力的管理隊伍。我們的許多管理人員可以說是身兼數職，一人干著幾個人的工作，這種敬業精神在管理隊伍中體現得很充分。經過幾年的發展，學院管理人員的學歷結構、專業結構、年齡結構得到了明顯的優化，一支符合管理職業化要求的管理人員隊伍初步形成。

這里我主要談一談學院在依法治校工作上的一些思路。依法治校最重要的不僅僅是建立一個完備的管理制度體系，而是是否真正地把依法治校作為一種文化、一種價值觀、一種理念和精神去把握和有效的運行。

藝術院校的師生是強調主體意識、富于感性思維和彰顯獨特個性的一個群體。藝術院校的教師和學生大多是感性重于理性，重視形象性和批判性思維，追求直觀和個性，熟悉情感性、體驗性的教育和管理方式，對以法治理念為指導的規范化、制度化建設則不容易接受。因而，藝術院校依法治校工作基礎比較薄弱，法治理念較為缺失，以規章制度為核心的規范基礎建設相對滯后。“十五”期間，我院的制度建設和依法治校工作取得了實質性的進展，對于人文氛圍相對濃厚、制度建設相對薄弱的藝術院校來說，這種發展和變化深深地影響并有力地促進了我們的教育管理理念和實踐。我院建章立制工作主要經歷了兩個階段：一是從面上彌補規章制度的缺位，初步完成規章制度的體系化、規范化建設；二是完善規章制度的深層次建設，由以規章制度的共性化建設為主向體現依法治校共性規律和我院教學、管理特色兼備為主的建設轉變。

藝術院校的教師應該能較好地啟發蘊藏在學生身上的藝術靈性、能較好地因材施教、能夠把不同藝術素質的學生培養成具備不同個性的藝術家。藝術院校的教輔、行政人員應該是理解藝術的基本規律、了解藝術家及藝術院校學生特點，同時精通管理的人員。針對藝術院校教職工的特殊性，我們制定了《中央戲劇學院關于擬調入人員考核的有關規定》等3份文件。這些規章制度，依據藝術院校對教職工的特殊要求和不同崗位的特點，對調入人員所涉及的實體性和程序性問題都做了詳細的規定。

針對藝術院校學生的特點，正確處理依法管理與人性化管理和人文關懷的關系成為我院依法治校工作中的一個課題。我們認為，以理性為主題的法治精神和以感性為主題的人文精神不僅是不矛盾的，而且兩者均應是建設和諧育人環境題中的應有之義。因而，學生的群體利益和個性發展、在學生中樹立理性的法治意識和感性的人文意識都是我們力圖抓好的重點工作。

藝術院校的教學有其自身的特色和規律，藝術院校教學和管理制度的建設亦有區別于其他院校之處。我們制定教學規章制度的宗旨不僅僅在于規范教學秩序，加強教學管理，而重在為教學創造更寬松的創新空間，為學生提供更彰顯個性、更為寬廣的施展藝術才華和實踐的空間。簡言之，我們的教學規章制度的核心價值重在學生權利的延展，而不僅僅是義務的承擔。教學和演出實習一體化，以及表、導、舞美等各專業相互協作是我院教學的特點，為此我們制定了《中央戲劇學院關于本科教學實習畢業劇目制作演出規定》、《中央戲劇學院關于教學演出交流實施辦法》、《中央戲劇學院關于學生在校外參加影視實踐活動的管理規定》等一系列規章制度，使得這些教學特色通過制度化的方式得以規范和落實。

記者：請問學院在今后的發展中將重點做好哪些方面的工作？

徐翔：學院已經制定了《中央戲劇學院“十一五”發展規劃》和《中央戲劇學院中長期發展規劃》，提出了學院“十一五”發展目標和中長期發展目標。我們的中長期戰略發展目標是“全面進入以戲劇藝術教育為主體，特色鮮明、國際一流的藝術院校”。為此，我們將著力做好以下幾方面工作：

第一，以本科教學工作為中心，全面提升教學質量。我們提出，“十一五”乃至今后很長一段時間，學院的教學工作要重點突出一個理念，即要堅持大眾化階段中的精英教育的理念；一個機制，即教學質量保障與評價機制，要堅持不懈地加強教學質量監控，建立學院、系（院）、用人單位、教師、學生共同參與的學院內部質量保障與評價機制，形成系統的課程體系與教學內容評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、學生定期反饋制度及教學督導制度；五項工程，即特色專業建設工程、精品課程示范工程、優秀教材生產工程、教學名師工程和優秀教學劇目工程。

第二，繼續加強教師隊伍建設和學術研究工作。首先是教師隊伍結構，特別是學緣結構和學歷結構。考慮到我院的學科特色和地位，我們確定了不同學科教師來源的不同標準：基礎學科的教師要堅持從世界和國內一流綜合性大學引進；專業學科教師在國內具備一流相應學科的院校中引進，既要保持學院的學科特色，又要達到學科融合及建設一流師資隊伍的要求。要努力提高教師隊伍的學歷結構：提高教師隊伍的博士比例；提高教師獲得博士學位學校的層次；提高獲得國外博士學位教師的比例。其次是高層次創造人才的培養和引進。要不斷完善與國家高層次創造性人才計劃、新世紀優秀人才支持計劃、青年骨干教師培養計劃、創新團隊發展計劃相適應并銜接的高層次人才發展計劃，產生國家資助的高層次拔尖人才。

第三，尖端學術水平的培育。只有頂尖的學術水平才能構建具有領軍地位的學科體系。學院的中國音樂劇教育與創作研究中心、東方戲劇研究中心、西方戲劇研究中心和影視藝術與傳媒文化研究中心要建成開放型、前沿型學術研究基地，要立項目、出成果、樹品牌，努力辦成國家重點研究基地。

第四，建構定位清晰、互利共贏的對外交流與合作體系。一是在鞏固學院在亞洲戲劇教育研究中心地位的前提下，加強與歐洲和世界著名戲劇院校及國際組織的交流與合作，明確學院立足和世界一流戲劇藝術院校交流與合作框架中的定位，并力爭有所作為。二是建立主辦各種國際學術交流活動的長效機制，提高國際學術交流活動的國內規格和國際影響力，特別是要探索進行有國際智力及資源進入的合作研究項目及合作研究基地。三是定期安排優秀教師和學生對外學習、交流，特別是加大青年教師和學生參與國際教育、實踐和交流的力度，要通過一批具體有實質內容的科研合作交流項目和合作培養高層次人才計劃，使教師和學生具有更多的國際教育和實踐經歷。四是加大聘請國外知名學者的投入力度，對于有發展潛力的學科、專業和科研課題，要爭取國外智力的支持。

[責任編輯：張 敏]