做好校長教師培訓工作 促進學院科學發展

北京教育學院是從事基礎教育、職業教育、成人教育校長教師培訓工作的專門機構，因此我們要在科學發展觀引領下做好校長教師的培訓工作。

一、科學發展觀中“發展”是本質，要緊緊圍繞中心謀發展

科學發展觀的本質是“發展”，沒有發展就沒有出路。那么，應該如何謀學院的發展呢？學院承擔著北京地區的校長教師培訓和成人師范類學歷教育工作，按照科學發展觀的要求，首先要解決發展的定位和方向問題，也就是要解決學院要發展什么和怎樣發展的問題。

《北京市2006年—2010年教育發展規劃》中對校長教師培訓工作提出了新的任務和要求，這不僅增強了學院做好工作的信心，而且也增強了學院圍繞中心工作加強建設的緊迫感和使命感。我們要在科學發展觀指導下，按照以人為本的原則，為完成北京市教育規劃提出的任務，為達到學院規劃目標作出積極的努力。

事業是靠人去完成的。學校教育工作的主體就是校長和教師。校長和教師的水平提高了，學校的管理水平和施教水平才能提高，對學校各項管理的要求才能實現；校長和教師中成為“教育家”的人越多，學校發展就越健康，學生就越幸福，國家就越有希望。為此，北京市委、市政府把校長教師培訓和教師提高學歷工作列入《北京市十一五教育發展規劃》，并提上了重要議事日程。在繼續教育方面，提出“堅持人才強教，提升師資水平”、“完善教師教育培訓體系”、“改進領導干部培訓制度”、“培養、引進高層次優秀人才。加強中小學骨干教師、學科教學帶頭人和特級教師的選拔與培訓力度，創造有利環境，使其發揮模范帶頭和輻射作用。培養1，000名左右優秀中青年教師，使其成為教育教學、學術研究、技術開發及學校管理的骨干力量”。在學歷教育方面，提出“到2010年，全市幼兒園教師80%達到大學專科以上學歷，小學教師85%達到大學?？埔陨蠈W歷，初中教師80%達到大學本科以上學歷，高中教師全部達到大學本科學歷，并有10%左右為研究生學歷，中等職業學校專任教師90%達到大學本科以上學歷，專業課的‘雙師型’教師達到50%以上”等一系列任務要求，并下大力氣大幅度增加投資以保證這些任務的完成。這無疑給學院的校長教師培訓和學歷教育提出了繁重的工作任務，也為學院的發展指明了方向。

2005年底學院明確提出了發展的方向和定位：把學院建設成為首都基礎教育、職業教育和成人教育三教融通的專業化、綜合化、現代化的校長教師培訓基地，成為首都人才強教的重要支撐力量，成為全國一流的校長教師培訓專門學院。并在學院堅持培訓專業化方向、堅持發揮培訓主渠道主陣地作用、堅持內涵發展、堅持黨委領導下的院長負責制等關鍵問題上提出具體要求，使學院發展規劃目標更清晰、措施更具體、實施更有操作性。

二、以人為本，實現校長教師培訓事業的全面、協調、可持續發展

科學發展觀中發展是本質，以人為本是核心，全面、協調、可持續是方法，最終還是要通過國家經濟和各項社會事業的發展謀求人的健康發展。這不僅是思想方法，而且也是工作方法。學院必須用這個思想和方法指導校長教師培訓工作。

1.以人為本建立校長教師培訓專業化標準體系和評估體系，提高培訓質量，增強核心競爭力

加快首都教育的發展，體現以人為本的原則，首先要解決教育的實施者——教師的發展特別是教師的專業發展問題。專業化的特征是什么？專家認為，教師專業化的特征是：專業知識、專業道德、專業訓練、專業發展、專業自主、專業組織；校長專業化的特征體現在能力建設上，主要表現為：基本核心能力、專業領導能力和自我完善能力。這些專業化特征和能力隨著社會和事業的發展而發展變化。北京市教師現狀如何呢？學院關于《北京市中學各科教師隊伍專業發展調研報告》中指出：“北京市中學教師隊伍的整體素質適中，基本上能夠順利地實施教育教學。這支隊伍在積極地適應基礎教育改革對教師提出的新要求，努力提高教育教學質量。大約1/3的教師已經能夠將新課程的理念轉化為教育教學行為。同時，教師隊伍在社會變革和教育變革中經受著洗禮和鍛煉，在觀念、情感、態度和行為等方面呈多元化的傾向，出現了比較多的困惑和問題，教師隊伍整體素質與實現首都教育現代化的要求距離還比較大?！边@些問題主要反映出教師的人文素養和學科素養方面與教育教學改革、與日益加快的社會發展對教師的要求之間既有與時俱進的一面，也有不適應的一面，這些現象反映了教育事業在不斷發展中存在的新矛盾，需要在發展中解決。在解決這些矛盾中學院必然要承擔重要責任。

學院的工作對象是兩部分人群，一部分是學院的每一位教職工，另一部分是學院發展目標中提到的“三教融通”所涉及的培訓對象。學院以人為本，實現人的全面發展應該體現在兩個方面：一是培訓機構（包括學院、各二級學院）和培訓者自身的發展要求；二是滿足一線校長和教師再學習、再提高的發展需求，以適應不斷加快的社會變化給教育帶來的新變化和教育教學改革給校長教師提出的新要求。因此，學院除了做好人才開發和管理的一系列工作外，還要特別重視干部和教師的專業發展，并鼓勵其創新。按照市政府提出的進一步提高首都教育水平的規劃要求，以及市委、市政府領導對學院提出“把教育學院建成培養教育家的搖籃”的要求，學院的中心工作應該放在提高校長教師專業化水平、實現專業發展上。

為此，學院鼓勵各級領導、教師和工作人員以開拓創新的精神開展工作，找準工作的創新點，積極打造專業化學院，構建培訓專業化標準體系，包括校長教師培訓標準體系、培訓制度體系、培訓教材體系、培訓教師師資庫及科學管理體系、培訓手段現代化管理體系、培訓評估標準體系等，實現培訓工作的現代化、綜合化目標，增強學院發展的活力和競爭力，為北京市教育發展排解矛盾提供智力支持，同時提高自身的可持續發展能力，為創一流奠定基礎。目前，學院在此項工作上正在做理論探索和實踐嘗試。

2.實現全面、協調、可持續發展需要處理好幾個關系

要實現學院的全面、協調、可持續發展，需要做戰略思考。第一，要突出優勢，打造專業化的培訓隊伍，強化核心競爭力。第二，要著重處理好幾個工作關系：一要從學院目前的實際出發，立足于終身教育和大培訓觀，處理好繼續教育和學歷教育的關系。近兩年，我院的繼續教育任務大幅度增長，且受到市委領導的充分肯定。理論上說，只要有教育就應該有教師，只要有教師就應該有教師培訓，因此，教師培訓應該是一棵常青樹?！侗本┦?006年——2010年教育發展規劃》明確了校長教師培訓的工作任務，同時也明確提出了對在職教師的學歷要求。我院作為成人高等師范學院，目前在學的學歷教育學員中，70%以上是在職的中小幼教師和工作人員，這說明有市場需求，而且我院一直在承擔著提高全市中小幼教師學歷層次的任務，為提高全市中小學教師學歷水平作著貢獻。二要處理好市、區縣、學校三級培訓的工作關系。學院作為市教委直屬專門培訓機構，要發揮好市培訓中心的作用，以及對區縣教師培訓工作和部門的統籌、協調作用，建立起市、區縣、學校三級分級分類管理、簡捷高效的培訓網絡和運行機制。三要處理好專職教師隊伍和兼職教師隊伍的關系。學院要達到“創一流”的目標要求，最重要的是要有一流的師資，一流的培訓者。學院具有雙重任務，一是“搭臺”，搭好校長教師培訓工作的平臺；二是“唱戲”，請教育和社會各業不同的名角唱戲，其中既有學院內部的培訓者，也有學院外部的培訓者，這樣可以使全市培訓工作形成整體，有層次、有節奏、高質量地完成培訓任務，使北京市校長教師培訓工作成為培訓對象期待的、高度關注的、確有成效的學習活動，為校長教師的終身學習創造條件。■

（作者系北京教育學院黨委副書記）

[責任編輯：蔡桂蘭]