好教師是“磨”出來的

“磨”者，東漢許慎《說文解字》謂之“研也”。“磨”在中華傳統文化中占有特殊的位置。中國人堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“好事多磨”，認為成大事者“必先苦其心志勞其筋骨”，只要有勤奮成才的明確意識和堅定決心，長期堅持不-懈定能成功。其實，外國人何嘗不這樣想，雪萊說：“冬天已經來了，春天還會遠嗎?”道出了在磨難中期盼陽光和雨露者的心愿，曾引發了多少拼搏者的共鳴!

“磨”意味著經歷反復的修煉和打造，意味著長期的積淀和等待，意味著不斷深入的體驗和感悟，意味著反復的推敲和揣摩。它是一個由量變到質變的積累過程，是一個寂寞而漫長的磨煉過程，它需要入定入慧的心情和澄明的心態，它需要忍耐、信念和自信!

教師的專業發展需要“磨”。“磨”思想，通過教學反思對自己所持的教育觀念進行提取和剖析，舍棄與社會發展、時代潮流、教改方向相悖的舊思想、舊觀念，接受以新課程為代表的新思想、新觀念，樹立科學的教育理想；“磨”課堂，培育求真、求善、求美的磨課精神，磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師提升自我的高度，形 成“好課多磨”的堅定信念；“磨”文章，“兩句三年得，一吟雙淚流”，把自己在教學中所做、所想、所感訴諸筆端，在汩汩流淌的思緒中走進學生的心靈，享受成長的快樂，實現共生的理想；“磨”教藝，培養善于吸引學生的親和力，善于引領課堂的駕馭力，善于鉆研教材的理解力，善于改革創新的創造力。

教師自身專業素質的不斷成長和發展是終生奮斗的事情，除了“磨”別無捷徑，上個世紀九十年代，我們曾苦練“三字一話”，參加各種基本功大賽；世紀之交的那幾年，我們曾醉心于學歷進修，提升自己的全面素質；近幾年來，以深入實施新課程為目標，我們又以磨課、微型課題研究、循環說課、上課等校本教研方式為平臺，投入了新一輪追求自身專業成長的熱潮中。實踐證明：好教師都是“磨”出來的。教師專業成長的過程就是一個不斷打磨自己的過程，只有把每一次挑戰都看作是一次打磨自己、提高自己的機會，教師才能不斷實現“撐桿跳”，不斷躍上新的臺階，獲得新的發展；教師專業素質的每一次大的發展都是一次脫胎換骨，需要一種咬定青山不放松、衣帶漸寬終不悔的執著精神。“十年磨一劍”，沒有長期的磨煉，哪有應付自如，哪能窺探到教育至善至美的境界，哪采“笑傲江湖”的豪情和膽略!

讓我們與“磨”為伴，互“磨”共生，經“磨”成長!