注重“三串”設計凸顯課堂實驗效

時下，花哨無實效、有形式無實質的數學課時有發生，研究“新課程背景下如何凹顯課堂實效”之課題迫在眉睫。那么，怎樣才能提高課堂教學的有效度呢?筆者認為，應體現存“味濃——雙基扎實和思維提升”、“智顯——學生在數學思考與解決問題的過程中聰明才智得以充分展現”、“情足——學生學習熱情高漲”等三方面上。如在“確定位置(一)”一課(北師大版課標實驗教材四年級上冊)的教學實踐中，我深刻地體會到，設計好三串——情境串、問題串、練習串，不僅是體現課堂味濃、智顯與情足的重要舉措，而且是凸顯課堂實效的“良方妙藥”。

一、教前思考

在教學設計過程中，筆者作了以下幾點思考：1如何體現味濃?教材是從直觀的座位層而得出用“數對”確定學生位置的知識點后，直接讓學生在抽象的方格紙上確定物體的化置。

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