第三節 命題作文

一、要點聚焦

[重點、難點、考點]

現在的中考試題中的全命題作文題，往往有兩種形式：一是直接給出所命制的題目，例如2006年南京市中考作文題“其實很簡單”；二是先給出導語，然后再給出命題的作文題目，如2005年南京市中考作文題“從‘頭’說起”。

作文題也往往有兩部分構成，一是題目，二是寫作要求。

綜觀近年的中考命題作文題，主要有以下幾種類型：

命題作文中題目一般有以下幾個特點：

多義型題目。即題目中的題眼具有多個意義，寫文章既可圍繞本義寫，也可圍繞比喻義和引申義展開。如“門其實開著”，它既可以是現實生活中實實在在的門，也可以是無形之門，如：一個國家神圣不可侵犯的國門，下崗職工再就業的希望之門，通往成功的門，通往勝利之門等等。門在這里，不再是實實在在的事物，它可以是國家的新政策、新舉措，也可以是勤奮、勇氣、毅力等。

一義型題目。即題目的意思只拘限于它激”，《現代漢語大詞典》里的解釋，是“因對方的好意或幫助而對他產生好感”，通過對“感激”意義的理解，可以看出文章重在表現人物的情感。又如：“責任”，由于詞義的局限，我們可以圍繞我們自己的責任，每一個人都應當作一個有責任心的人，責任的內涵等方面展開。

修辭型題目。如題目用比喻修辭手法為題。審題時注意審清哪些內容能夠作為比喻義的本體。如：“我也銜過一枚青橄欖”，橄欖俗名青果，初嚼時酸而澀，久之，則絲絲甘甜。很顯然，題目要求是在經歷的一件事中，有過銜青橄欖的情感過程。又如：“為自己豎起大拇指”，文中的大拇指可以指代人受到鼓勵，或受到表揚，或受到贊美，或寫自己有決心、有信心、有志氣等。

[誤區警示]

命題作文的限制性比話題作文強，對審題的要求較高。現在的中考命題，越來越注重降低審題難度，但不等于不要審題，許多學生忽略了審題，因而造成失誤，甚至是走題的現象。如2005年南京市中考作文題“從‘頭’說起”，許多考生沒有仔細審題，沒有注意到題目的引號，沒有注意到作文題提示語中的“一個‘頭’字，含義萬千”等語句，所以許多考生都是這樣寫作：請聽我從頭為大家講一個故事……由于所寫的故事與“頭”毫無干系，所以扣題不緊密，得分不理想。

其次，寫作范圍過于狹隘，素材陳舊，不夠新穎，立意俗套，也是命題作文寫作容易出現的問題。

二、名師攻略

[基礎知識]

寫好命題作文，需要做好以下幾個方面的工作：

1.識別命題的類型。即作文題是否是多義式是比喻義類命題。

2.迅速確定寫作的文體，常見的文體有：記敘文、議論文，此外還有童話、寓言、小劇本等形式。

3.掌握并運用多種表達方式，追求感人效果。

4.根據寫作需要，運用恰當的修辭手法與寫作方法，來增強表達效果。

[解題技巧]

1.審題

命題作文最關鍵的就是審題。不管命題的形式如何變化，只要審清了題目，揣摩透了命題者的意圖，你就掌握了主動權。

審題要做到“三明確”：

①明確寫作范圍。只有明確了寫作范圍，才能更好地挑選材料。

②明確寫作限制。在充分理解命題的“題根”后，應進一步明確題目中對寫作的限制，以利于構思、選材時更加符合題目要求。如“我的另一片天地”。題目中的“天地”，所選擇的范圍很廣，它可以是“我”的學習生活，也可以是家庭生活。但由于限制語“另一片”就使得寫“天地”時，必須選取一些富有個性特征的材料。又如：“真誠的道歉”，從題眼“道歉”來說，道歉有幽默含蓄的道歉、難以啟齒的道歉、虛偽的道歉，但題目中的“真誠”大大限制了題目選材和立意的廣度。寫作文只能圍繞“真誠的道歉”來立意和選材。

③明確寫作要求

命題作文除像其他作文一樣對字數、書寫和人物名稱有所要求外，還有時對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準，題目適合于寫哪一種文體。

2.立意和選材

文章的立意和選材可以圍繞題目“大題小作”、“以小見大”、“平中見奇”。

(1)“大題小作”

所謂“大題”，是指題目限制小，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側面”或某一點來寫，從而顯現出“大”的主題和精神境界來。如：《橋》，可以采取寫實的手法，寫自己身邊一座歷史悠久或剛剛修建的一座橋，通過寫橋的外形特征，敘述建造過程等，來表達自己對祖國由衷的贊美之情。在選材時要從中篩選出印象最深、最有趣、最想寫、也最有意義的內容，選取一個側面進行立意，將寬的“交友”加以限制，使之“大題小作”。如“童年交友二三事”、“交友法則”、“交友的樂趣”等。

(2)平中見奇

圍繞題目選材，要注意選取一些富有特征，平凡中寓含“不平凡”即“奇”的材料。如：真誠的道歉，如果寫孩子向家長道歉、學生向老師道歉、普通人之間的道歉，這些材料從本身來說，是比較平常的。但如果我們拋開這些平凡的材料去發掘不平凡，就會有另一片天地，如果寫家長向孩子道歉、老師向學生道歉、商家向消費者道歉，政府向人民道歉……文章的立意就會高，選材就會新穎。

3.布局謀篇

文章寫作除一般結構，如：記敘文按事情的起因、經過、高潮、結果，議論文按照提出問題、分析問題、解決問題外，還可以采用書信、日記等形式，在敘事中可采取列小標題、截取生活片斷組織文章結構。如以“色彩”為題，小標題可以是紅色、藍色、黑色，既可寫三種顏色的特征，也可圍繞顏色敘事。又如以“愛”為題，可以列小標題“母愛如蜜”、“父愛似酒”等。在議論文寫作中，可以圍繞話題或觀點，分設小論點，圍繞小論點展開闡述。

4.語言表達

(1)創設佳句。語言是作文的外衣。語言的優美程度直接關系到文章的表情達意。佳句的創設可以把握以下幾個方面來進行：

①更多地選用描寫這種表達方式。描寫能夠充分再現所描寫的一切——情景形象、狀貌、性格等等，能使這些歷歷地浮現在讀者的眼前，使讀者充分地想像它們。描寫時可抓住人物的神態、外貌、動作、語言等。

②恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法。用讀者熟悉的事物來比方作者所要描寫的對象，顯然，比喻能達到語言形象的目的，還能激發讀者的聯想、想像。擬人能化靜態為動態，把無生命或抽象的事物寫得栩栩如生。如：

她的腰真是太軟了，用白水的話說，真是軟到使我吃蘇州的牛皮糖一樣……

③恰當運用成語、熟語和新鮮詞語。成語、熟語和新鮮詞語在文章中的運用，能夠使文章更具新鮮活力，更富時代氣息。

④整句和散句的運用。

句式整齊，讀起來朗朗上口，更富有韻味，整句和散句在文章中的運用，能夠使文章的語言妙筆生花。如：選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬去”的慷慨志向；選擇永恒，需要“我將上下而求索”的探尋，需要“要留清白在人間”的高潔。

文中以孟子、屈原、于謙等人的詩句，來詮釋選擇永恒而需要的精神品質與人的追求。對仗工整，句式整齊，讀起來頗有氣勢。(2)注意文體特征 記敘文的語言生動、形象，說明文的語言簡明、準確，議論文的語言準確、嚴密。寫作時，要根據具體的文體，恰當地進行語言表達，力求符合文體特征。

[典型考題例析]

(2005年江蘇省南京課改區)閱讀下面的文字，按要求作文。

點頭，搖頭，埋頭……是生活中常見的鏡頭；頭兒，頭等，頭球……是擱在嘴邊的詞語。勇于創新，總不免“萬事開頭難”；面對失敗，又何妨“從頭再來”……一個“頭”字，含義萬千。

請以“從‘頭’說起”為題，寫一篇文章。可寫人，也可敘事，可議論，也可抒情。不少于600字。

要求：①立意自定，文體自選(詩歌除外)。②文中不得出現真實的校名、人名。

[解析與答案]首先必須認真審題。提示語中“頭”的含義豐富，可以做以下理解：

(1)實詞，多義，并且可以由多種結構組成。如，頭兒、班頭、頭顱、頭彩，頭籌，頭功、頭領、頭腦、頭頭腦腦等。

(2)是短語，并且可以由多種結構組成。如，頭名、點頭、搖頭，埋頭、低頭、昂首、俯首、從頭再來，萬事開頭難、頭疼醫頭、雞頭鳳尾等。

(3)可以用詞語的本義寫作。如，頭腦、頭功、開頭、從頭、點頭等。

可以用其引申義寫作。如，低頭、昂首、俯首、頭頭腦腦等。

可以用其比喻義寫作。如，頭疼醫頭、雞頭鳳尾，等。

再者，明確寫作要求：

此次為命題作文：《從“頭”說起》。

“說起”可以理解為“提及”、“提起”、“說開去”等義，可以說故事，可以講道理。

一般的寫法應為：扣住題目，從“頭”的某一義項說起，或從由“頭”構成的詞語說起，然后提出要寫作的中心，表明要寫的主要事件、論述的主要觀點或說明的對象(事理)，然后圍繞它展開寫作。

例如，先說“開頭”(說起)，然后提出“萬事開頭難”(引出中心)，再圍繞這個中心，進行闡述或記敘事件。

再如，先說“頭”(說起)，然后提出領導“應鞠躬盡瘁”或“廉潔奉公”(引出中心)，再圍繞這個中心，進行闡述或記敘事件。

又如，先說“頭”(說起)，然后提出“頭疼醫頭”(引出中心)，再圍繞這個中心，進行闡述或記敘事件。

[權威預測]

近年來的中考作文題中，命題作文的比例越來越大，2004年江蘇南京、鹽城、浙江紹興等采用話題作文，2005年以來全部采用全命題作文形式，2006年也全部采用命題作文的形式。從全國范圍內來看，2006年的全命題作文數量比上一年上升了約10％，在今后，命題作文將繼續受到大家的青睞。

今后的命題作文，將選擇一詞多義、富有比喻義的詞語作為作文題目中的關鍵詞，如“門”“窗”“水”等富有比喻義的詞，在近年的中考試題中就經常出現，因而需要注意。 其次，今后的中考命題作文，往往會增加一些限制性因素，如2007年山西省的中考作文要求“以‘好想說聲對不起’為題，寫一篇記敘文”中，“好想”一詞就是限制語。此外，還會出現一些虛詞限制語，這是對學生審題能力的一種考查，旨在從思維角度拉開學生的寫作層次。

三、破關訓練

[基礎題]

(一)

只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情……真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快樂吧!

請以“我擁有，我快樂”為題寫一篇文章。

要求：(1)文體自選(詩歌除外)，不少于600字。(2)文中不要出現真實的人名、校名、地名。

(二)

根據要求作文。

《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：1.愛惜：珍惜，一寸陰，一墨如金。2.可惜；惋惜：痛惜。3.吝惜；舍不得：惜別，惜力，惜不惜工本。

[惜別]舍不得分別。

[惜陰]愛惜光陰。

[惜老憐貧]愛護老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。

[惜墨如金]指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。

[惜福]指珍視自己的福氣，不過分享受。

參考以上材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選。②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

(三)

根據下面的提示和要求作文。

紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進；綠燈亮時，指示車輛行人可以通行。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規范、行為準則、是非標準……什么該做，什么不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。

請以“心中有盞紅綠燈”為標題寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。

[提高題]

(一)

傾訴心靈的秘密，傾昕心靈的呼聲。請以“心聲”為題寫一篇文章。

要求：①自選文體。②不少于600字。③不得出現真實的人名、校名、地名。

(二)

閱讀下面的材料，按要求作文。

一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院，他們很納悶，這家宅院的屋檐為什么特別大?為什么在屋檐下還造了一間小屋子?導游告訴他們。這是供過路的人遮風避雨、過夜歇腳用的。游客們默然了，為宅院主人的友善之舉而感動。

友善地對待他人，友善地對待自然，友善地對待社會，一切就會變得親近而和諧。

請以“友善”為題目，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。角度自選，文體自定。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

(三)

題目：路上

要求：以“路上”為題目，自定主題，自選文體(除詩歌外)；600字以上；文中不得出現真實地名、人名、校名等。

[沖刺題]

(一)

題目：和你在一起

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C……代替。

(二)

以“好想說聲對不起”為題，寫一篇記敘文。

(三)

陽光收集在瓶子里，瓶子便有了溫暖；陽光收集在心里，內I心便有了愛。如果經常收集陽光，我們的內心也便有了陽光的普照，、滋潤著愛的土地。

請以“收集陽光”為題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。②可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等。③字跡工整，書寫規范，字數在600—800字之間。④文中請不要出現真實的姓名、校名。

[中考名題]

(一)

(2007年江蘇省南京課改區)

常言說，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己!

請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。

(二)

(2006年江蘇省蘇州)

俗話說，一日之計在于晨。晨是美好的，是充滿希望的，也是富有活力的，更是要好好體驗和珍惜的。一天中最寶貴的時光在晨，一生中最生氣勃勃的日子也在“晨”……

請以“晨”為題寫一篇不少于500字的文章，除詩歌、劇本以外題材不限，文中不要出現(或暗示)本人的姓名、所在學校。

(三)

(2007年湖北省武漢)

《現代漢語辭典》：[留心]注意。

有人曾經說過：處處留心即學問。

魯迅先生在談到創作時說過這樣的意思：要留心身邊各種各樣的人和事。

竺可楨《唐宋詩中的物候》：唐宋詩人熱愛大自然，善于領會鳥語花香的暗示，他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鵑、布谷……

閱讀上面的材料，以“學會留心”為題目，聯系生活實際，寫一篇不少于600字的作文。體裁不限(詩歌、戲劇除外)，不要出現自己的姓名和校名。