把課間還給學(xué)生

筆者日前在參觀某一所學(xué)校的時候看到一種奇怪的現(xiàn)象：課間的時候，學(xué)校中所有的值日教師都準(zhǔn)時到崗（如各個樓梯口、學(xué)生活動區(qū)域、走廊過道等），與此同時，校園內(nèi)還有一位老師（估計是德育處的），手拿攝像機，一邊巡視，一邊拍攝。筆者頗為不解，為何要如此呢？在該校一位老師的“指點”下，我打開了這所學(xué)校的校園網(wǎng)站，在“好習(xí)慣”這一欄目里有“每日課間”這一子欄目，打開一看，里面不僅有值日教師對每個班級學(xué)生課間活動的記錄情況，還有一些“典型”（如追逐打鬧）的視頻資料。難怪在課間的時候，筆者所到之處，學(xué)生們都是“溫文爾雅”，不但沒有追逐打鬧的現(xiàn)象，就連踢毽子、跳繩等學(xué)生喜歡的游戲運動也不見了，學(xué)生們課間除了上廁所、去教師辦公室交作業(yè)，幾乎都端坐在教室里“奮筆疾書”。

看著在值日教師“虎視眈眈”之下，數(shù)碼相機鏡頭之前“彬彬有禮”的學(xué)生們，筆者不禁啞然：我們是應(yīng)該為這些學(xué)生所“養(yǎng)成”的“好習(xí)慣”而感到高興呢，還是應(yīng)該為他們因此所失去的課間活動以及由此帶來的“快樂愉悅”而悲哀呢？的確，課間活動是有不安全的因素，因為課間活動是小學(xué)生自發(fā)進行的身體活動，凡身體活動特別是多人之間進行的身體接觸必然伴隨一定的危險性，學(xué)生追逐打鬧也容易發(fā)生事故、引發(fā)矛盾、損壞公共財物等。但筆者認(rèn)為，不能因為這些負(fù)面影響我們就削足適履、因噎廢食，扼殺孩子們的活潑天性。再說，任何事情都是一分為二的，課間活動除此之外還有其存在的價值，每一節(jié)課學(xué)生都承擔(dān)著壓力，比如長時間以坐姿為主的課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的身體自然就會疲勞； 40分鐘全神貫注地學(xué)習(xí)，大腦疲勞、心理壓力大也是顯而易見的。正因為如此，為孩子提供寬松的課間活動，既可以放松孩子們課堂上聚精會神所造成的精神緊張，緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以促進孩子之間的情感交流，充分感受集體活動帶來的愉悅。陶行知說過，在學(xué)校之中，常常有正當(dāng)?shù)挠螒蜻\動，興味很好，自然沒有工夫去做別的壞事去了。科學(xué)安排課間活動，以積極的辦法取代被動的束縛，自然就會培養(yǎng)出自由、健康、快樂的孩子。何況，我們教師教育的職責(zé)并不是“虎視眈眈”地巡視，并不是手拿數(shù)碼相機進行拍攝，而應(yīng)當(dāng)通過正確引導(dǎo)而化解其中的消極影響，擴大積極影響。

陶行知先生曾經(jīng)提出，學(xué)校以生活為中心。一天之內(nèi)，從早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，從心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之內(nèi)，從廚房到廁所，莫非生活，即莫非教育之所在。學(xué)校有死的有活的，那以學(xué)生全人、全校、全天的生活為中心的，才算是活學(xué)校。死學(xué)校只專在書本上做工夫。間于二者之間，可謂不死不活的學(xué)校。筆者所參觀的這所學(xué)校當(dāng)然算不上是活學(xué)校，恐怕最多只能算得上不死不活的學(xué)校罷了。

我們應(yīng)該把課間還給學(xué)生！筆者很喜歡《孔子游春》這篇文章（蘇教版第十二冊），尤其喜歡和學(xué)生們一起朗讀課文中的這一段：“綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。”這是多么令人向往的情景啊！其實，我們可以走到學(xué)生們當(dāng)中去，和他們一起參加課間活動，對其進行必要的指導(dǎo)。老師和學(xué)生們一樣，課間也需要適當(dāng)調(diào)節(jié)一下自己的身心，而和學(xué)生們在課間一起做游戲無疑是一種很好的選擇。

筆者所在的學(xué)校在這方面就取得了良好的效果。我們學(xué)校各班的班主任幾乎都是年輕人，因此，我校要求他們在學(xué)生課間活動的時候能夠主動融進學(xué)生中間，并努力做到以下兩點：其一，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行游戲或運動。大多數(shù)學(xué)生把游戲運動作為一種絕對的自我放松的方式，一有空閑，只會追追打打，哄鬧幾聲。比如“踢毽子”，有些學(xué)生也經(jīng)常踢，但每次只是踢個一二次，動作極不標(biāo)準(zhǔn)，而且自己踢完了還瞎起哄，影響他人，但他本人卻無所謂。此時，我們就得讓他明白踢毽子的意義，教他踢毽子的動作，比如腳的姿勢，踢的部位，應(yīng)該用多大的力氣等，不僅要學(xué)會單踢，而且要學(xué)會一些有難度的，如盤踢、打跳等。這樣一來，他就能從中得到樂趣，而且肢體技能也能得到提高。其二，要組織學(xué)生進行一些集體性的游戲或運動。在玩的時候，可以讓他們結(jié)成活動小組，既注重群體內(nèi)的互相探討、共同提高，又強調(diào)個體創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如“跳繩”，我們可以采用“單人跳繩”的方式，也可以采用“多人齊跳”的方式，讓學(xué)生在玩耍的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。于是，課間同學(xué)們徜徉在我們那風(fēng)景優(yōu)美的校園里，同學(xué)們爽朗的笑聲、幸福快樂的笑臉，以及我們教師的童趣，這難道不正是一幅絢麗多姿的畫卷嗎？

《孔子游春》一文中最后有這樣一句話：“泗水河畔的春意更濃了。”筆者認(rèn)為，正是因為有了弟子們的歌舞彈唱，有了孔子情不自禁地手舞足蹈，才使得泗水河畔有了比“桃紅柳綠、草色青青”更濃的春意；我們也只有把課間還給學(xué)生，校園才是學(xué)生們真正的春天，才算得上真正的活校園！

作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實驗小學(xué)