鈴木教子的啟示

小鈴木上小學時，升學競爭很激烈，家長們關心的是孩子的學習成績。但鈴木對他（指兒子小鈴木）的成績要求卻不高，每門功課只要能考60分就行了。

“60分怎么行？”兒子不解地問。

“60分怎么不行？”爸爸反問道。

“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想，工廠的產品合格就出廠了，既然你已經合格了，就沒有必要把全部的精力耗費在爭奪名次上。考了第二名非要爭第一名，考了九十多分非要爭100分，一次考試得100分還不夠，非要次次考試都要得100分。要知道求知是人世間最大的快樂，如果你成天想到的只是考試的分數，那么求知不就變成一種無盡的苦難嗎？”爸爸對兒子說。

鈴木一語道破了求學的最終目的——培養孩子的求知欲，讓孩子學會學習。

兒子陡然覺得輕松了許多。但轉念一想，不對，忍不住問道：“爸爸，這樣學習太輕松了，空閑時間做什么？”

“你永遠記住我的話，其他時間用來博覽群書，把求知的快樂還給自己。”

鈴木的話深深印在小鈴木的腦海里，小鈴木按照老爸的教導，在學校功課上花得時間不多，學習成績中等，而讀過的課外書是全班同學所讀課外書的十幾倍。他從中體驗到學習的愉悅。他感悟到父親所說的，還應該讀“生命”這本無字的書，讀“大自然”這本無字的百科全書的意義。

后來小鈴木成功了，他比原來班級中的任何一個好學生都成功，得到的財富也最多。

日本的鈴木先生教子的故事給我以深刻的啟示：健康向上的教育理念是容易實現的，師生一旦接受、實踐健康向上的教育理念，學生就會在自然、輕松、快樂的氛圍中求得發展。

當前，有一些家長和老師受片面人才觀的影響，教育理念不那么健康向上，特別是在如何幫助孩子成才方面面臨種種困惑：不知道怎樣去愛孩子，怎樣去教育孩子。有的家長和老師只是把孩子當作自己的“私有財產”，而沒有把孩子當成一個獨立的人，不能與孩子平等相處，不能尊重孩子的人格；有的家長和老師沒有把孩子看成一個正在成長發育中的人，或者對孩子成長中的問題放任自流，或者大驚小怪；有的家長和老師對孩子的期望值盲目攀高，把追求孩子考試得高分擺在教育的首位，而不懂得如何培養孩子求知、生存、合作、發展的能力；有的家長對素質教育認識偏頗，逼迫孩子非要學幾種樂器，通過幾級考試等。在以上種種錯誤教育理念的指導下，如果你成天想到的只是考試的分數，那么求知不就變成一種無盡的苦難嗎？孩子們又怎能生動活潑、主動地發展呢？

因此，我們作為家長和老師要向鈴木先生學習，學習他求真務實的教子理念；學習他不僅關注孩子的學習成績，更要幫助孩子端正學習的目的、學習的態度，使孩子形成良好的學習習慣；學習他讓孩子“把求知的快樂還給自己”，把“培養孩子的求知欲”作為教子求學的最高目標；學習他教育孩子“不僅學習書本知識，還應該博覽群書，讀‘生命’這本無字的書，讀‘大自然’這本無字的百科全書“的思想境界。

我們為師者，要真誠地把家長希望子女成才的迫切愿望和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高青少年的素質，努力促進青少年的全面發展和健康成長。

作者單位 河北省唐山市灤縣教師進修學校