國外報(bào)刊拾零

英國首相要求學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉

觀看體育比賽是國民的消遣，談?wù)擉w育是國人的愛好。但現(xiàn)在我們需要把參與到體育中來作為國家的特征。

——戈登·布朗

據(jù)2007年7月13日英國廣播公司報(bào)道，英國學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)間將增加至每周5小時(shí)。

英國人愛看體育比賽、也愛談?wù)擉w育，尤其是足球，但英國可不是個(gè)體育大國。為了改變這一面貌，首相布朗推出了新的學(xué)校體育計(jì)劃。根據(jù)新計(jì)劃，所有學(xué)生一周至少參加體育鍛煉5小時(shí)，這比現(xiàn)在教學(xué)大綱的規(guī)定多出3個(gè)小時(shí)。布朗公布的計(jì)劃將提供資金1億英鎊，主要用于社區(qū)和地方體育設(shè)施，給較高年級的學(xué)生提供校外體育輔導(dǎo)。新組建的兒童、學(xué)校和家庭部（Department for Children，Schools and Families）說，未來3年，政府還將提供6億英鎊支持學(xué)校開展體育課。

布朗呼吁各方團(tuán)結(jié)一致，在倫敦2012年奧運(yùn)會(huì)前，參與到孩子們的體育活動(dòng)中來。

他說：“觀看體育比賽是國民的消遣，談?wù)擉w育是國人的愛好。但現(xiàn)在我們需要把參與到體育中來作為國家的特征。”

為推廣體育運(yùn)動(dòng)，政府還將設(shè)立全國學(xué)校運(yùn)動(dòng)周，讓學(xué)校之間進(jìn)行體育比賽，同時(shí)讓225名競技組織者與學(xué)校聯(lián)系，使更多學(xué)校參與到體育競技中來。

目前，只有37%的學(xué)生參加校際間的體育競賽，71%的學(xué)生參加的是校內(nèi)賽事。

布朗認(rèn)為，要是英國在未來更具競爭力，培養(yǎng)下一代的競技競爭精神相當(dāng)重要。

但是影子文化大臣杰里米·亨特（Jeremy Hunt）說，新項(xiàng)目的資金并不能解決讓學(xué)生參與到體育中來的所有問題。他說：“從現(xiàn)在到2012年投資1億英鎊，那就是每年只有2000萬，這不到資助基層體育資金的1/10。”

但兒童、學(xué)校和家庭部說，這筆錢主要用來幫助離開學(xué)校和接受繼續(xù)教育學(xué)生的體育活動(dòng)。

http：//www.bbc.co.uk/china/studyintheuk/story/ 2007/07/070713_sport_campaign.shtml

英國：教育部分家繼續(xù)教育遭遇尷尬

2007年7月16日英國廣播公司網(wǎng)站發(fā)表邁克·貝克的署名文章，對英國教育與技能部分家提出了自己的看法，以下是文章摘要：

如果說英國“教育和技能部”是一個(gè)家庭，那么它所發(fā)生的劇變可以說使這個(gè)家庭走向了離異，對孩子有潛在的巨大影響。最小的孩子叫“中小學(xué)”，留下來跟雙親中的一位；最大的孩子叫“大學(xué)”，跟著另一位從這個(gè)家里出去了。一位家長帶一個(gè)孩子，一心一意，孩子可能會(huì)教育得更好；但是排行中間的孩子、那個(gè)叫“繼續(xù)教育”的老二呢，他該跟誰？

答案似乎是：在老二的監(jiān)護(hù)權(quán)問題上父母雙方相持不下，孩子成了犧牲品，一邊住一段時(shí)間。

樂觀人士認(rèn)為，“教育和技能部”分成兩個(gè)獨(dú)立的部門對教育系統(tǒng)來說是一件好事，這樣在英國內(nèi)閣中它的聲音就增強(qiáng)了一倍。

一個(gè)人可以專門為中小學(xué)教育說話，另一個(gè)替大學(xué)、技能和成人教育說話。

首先是成立了“兒童、學(xué)校和家庭部”（Department for Children，Schools and Families，DCSF），這次分家還有一個(gè)新的縮寫需要處理，好像是嫌教育系統(tǒng)里面的縮寫詞還不夠多似的。需要說明的是，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索DCSF，你會(huì)查到“但尼生社區(qū)援助基金”，美國科羅拉多州的一個(gè)學(xué)校援助組織，可見這一縮寫容易引起歧義。當(dāng)然，這一名稱只是教育系統(tǒng)眾多名稱中最新的叫法，當(dāng)初叫“教育部”，名副其實(shí)，是一個(gè)非常合適的名稱，在1944-1964年間一直沿用。

該名稱后來改為“教育科學(xué)部”（DES），再后又改稱“教育和就業(yè)部”（DfEE），最后叫“教育和技能部”（DfES）。教育系統(tǒng)在內(nèi)閣中的第二個(gè)聲音來自新組建的“創(chuàng)新、大學(xué)與技能部”（Department of Innovation，Universities and Skills）。它縮寫是DIUS，就更有趣了，因?yàn)榈蟻喫梗―ius）是羅馬誓約之神，就像“我發(fā)誓大學(xué)學(xué)費(fèi)決不漲價(jià)”這樣的信誓旦旦。

可是，“繼續(xù)教育”這個(gè)可憐的孩子怎么辦呢？她一直都是教育家族中的“灰姑娘”，但是隨著新首相重視技能訓(xùn)練，我們的“灰姑娘”終于有機(jī)會(huì)出席舞會(huì)了。

內(nèi)在聯(lián)系

“繼續(xù)教育”近來發(fā)展迅速，蓬蓬勃勃，但卻混亂無序。

下至14歲的中學(xué)生，上至大學(xué)生都在其勢力范圍，初擬“繼續(xù)教育”有權(quán)授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位。所以“繼續(xù)教育”需要兼顧兩邊：新實(shí)行的14~19年齡段的文憑教育和高校學(xué)位級別的教育。然而新體制下教育部門一分為二，“繼續(xù)教育”難以適從。

本次改革的基本理由是，“兒童、學(xué)校和家庭部”可以致力于各種兒童和家庭教育問題，而“創(chuàng)新、大學(xué)與技能部”將著重于創(chuàng)造性技能的培養(yǎng)以及適應(yīng)競爭性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二者之間有著內(nèi)在聯(lián)系，然而這樣的劃分卻割裂了“繼續(xù)教育”。現(xiàn)在14~19年齡段的“繼續(xù)教育”是一個(gè)部門，而19歲以后的“繼續(xù)教育”則屬于另一個(gè)部門。

然而可以肯定的是，職業(yè)教育長期以來都是為社會(huì)所需要的，這一教育現(xiàn)在由兩個(gè)部門分管。英國，尤其是英格蘭，在兒童和年輕成人教育上偏于應(yīng)用性課程和職業(yè)性課程，一直以來都沒有形成一個(gè)連貫的體系。在年輕人19歲之前，現(xiàn)在負(fù)責(zé)技能教育的部門跟他們沒有關(guān)系；而19歲以后，如果他們不得不放棄學(xué)業(yè)路線，或許他們對任何學(xué)習(xí)都不再感興趣了。

潛在的矛盾

擁護(hù)改革的人士可能會(huì)說，目前的改革將確保走職業(yè)路線的學(xué)生得到相應(yīng)的教育，2008年后，他們從14歲起就可以從學(xué)校或者“繼續(xù)教育學(xué)院”中獲得文憑。

但是，已經(jīng)很清楚，這種文憑所證明的只是職業(yè)教育體系下的知識(shí)性學(xué)習(xí)，而非應(yīng)用性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步的問題就出現(xiàn)了：這種文憑屬學(xué)校部管轄，但是檢驗(yàn)其成功與否的標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上卻取決于學(xué)生是否為大學(xué)錄取，而大學(xué)則隸屬于“創(chuàng)新、大學(xué)與技能部”。

這也將對戈登·布朗最看重的教育改革方案提出挑戰(zhàn)。在布朗首相的方案中，把學(xué)生離校的年齡由16歲提高到18歲。這一年齡屬于“兒童、學(xué)校和家庭部”的管轄范圍，但是將其與“創(chuàng)新、大學(xué)與技能部”負(fù)責(zé)的成人教育割裂開來真的有其內(nèi)在合理性嗎？

更進(jìn)一步來說，這兩個(gè)教育部門之間存在潛在沖突的可能性。最近我們已經(jīng)看到，針對16~19年齡段學(xué)生的政府資助課程受到了更多的重視，其代價(jià)是“繼續(xù)教育”中針對其他成人的課程大幅削減。

劇變

在新的教育體制下，面向所有16~19年齡段學(xué)生教育的財(cái)政資助將納入當(dāng)?shù)卣呢?cái)政預(yù)算。目前，學(xué)校資金管理已經(jīng)采取這一做法。同時(shí)，其他“繼續(xù)教育”資金還會(huì)繼續(xù)經(jīng)由“學(xué)習(xí)技能委員會(huì)”進(jìn)行分流。

總而言之，很難看到目前教育體制的這種劇變有什么必然的理由。可能分成兩個(gè)獨(dú)立的部門，規(guī)模小了，管理更容易。這是毫無疑問的。一位前教育大臣對此的反應(yīng)是，他們愿意管理新組建的“兒童、學(xué)校和家庭部”這樣的一個(gè)部門。

可能說到底，其真實(shí)的意義，就是發(fā)出一個(gè)信號：事情要變化，現(xiàn)在布朗首相主政——要與布萊爾時(shí)代一刀兩斷。

還有一種可能的解釋，這一解釋可能聽起來過于刻薄：將教育系統(tǒng)分成兩個(gè)較小的權(quán)力單位，布朗首相可以確保他能夠從唐寧街10號很容易地施行其教育政策。

http：//www.bbc.co.uk/china/studyintheuk/story 2007/07/070716_split_devorce.shtml

專家建議開設(shè)“幸福課程”

學(xué)習(xí)困難的東西需要大量的練習(xí)。要拉好小提琴需要1萬個(gè)小時(shí)的練習(xí)，不進(jìn)行大量的練習(xí)和復(fù)習(xí)，我們怎么能期待人們能懂得如何才能幸福？

——Richard Layard（理查德·萊亞德）

我們是否需要幸福課程？

2007年5月3日英國廣播公司報(bào)道，英國一名政府顧問建議，學(xué)校應(yīng)對18歲以下的學(xué)生提供幸福課程教育，幫助他們更好地體驗(yàn)生活、保持快樂。

倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院（The London School of Economics and Political Science）教授理查德·萊亞德（Richard Layard）認(rèn)為，學(xué)校的中心目標(biāo)就是教授學(xué)生“幸福的秘密”。

他說：“學(xué)習(xí)困難的東西需要大量的練習(xí)。要拉好小提琴需要一萬個(gè)小時(shí)的練習(xí)，不進(jìn)行大量的練習(xí)和復(fù)習(xí)，我們怎么能期待人們能懂得如何才能幸福？”

萊亞德教授認(rèn)為，英國所有公立學(xué)校應(yīng)教授學(xué)生“如何感到幸福”，并將該課程的成績考慮到大學(xué)申請中來。

他還呼吁培養(yǎng)新一代的“情緒智商”（emotional intelligence）教育專家，以應(yīng)對日益增多的青少年憂郁癥狀。萊亞德認(rèn)為，現(xiàn)在的人們不如50年前快活，人們的相互信任度也急劇下降，這都需要幸福課程教育來解決。

幸福課程將教授學(xué)生如何控制情緒、對金錢與工作的態(tài)度、美學(xué)鑒賞、性與愛情、媒體思辨等內(nèi)容。

一些反校園欺侮行為的人士說，幸福課程還可以改善學(xué)生的行為，減少欺侮行為的發(fā)生。

聯(lián)合國兒童基金會(huì)對21個(gè)發(fā)達(dá)國家的調(diào)查顯示，英國孩子對生活的滿意度最差，世界衛(wèi)生組織（World Health Organization）預(yù)計(jì)，到2020年，英國孩子出現(xiàn)心理問題率會(huì)上升50%。

反對的聲音

但英國教師們認(rèn)為，他們已盡全力提高學(xué)生的福利，而且現(xiàn)在的課程已經(jīng)被安排得滿滿的，再設(shè)置幸福課程不現(xiàn)實(shí)。全國教師工會(huì)（National Union of Teachers）的約翰·邦斯（John Bangs）說：“我們知道問題所在，但對這種解決辦法感到不安。”

“老師們已花了大量時(shí)間確保學(xué)生能成為幸福的人，但現(xiàn)在的學(xué)校已成為測驗(yàn)和考試的工廠。”邦斯認(rèn)為，如果花更多時(shí)間教授學(xué)生如何自信并懂得體驗(yàn)幸福，那么其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間必定會(huì)被減少。

但去年秋季，英國頂尖私立學(xué)校威靈頓公學(xué)（Wellington College）就引入了幸福課程，每周授課一次。該校希望這一課程能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)青年和大學(xué)生活。

http：//www.bbc.co.uk/china/studyintheuk/story/ 2007/05/070503_happiness.shtml

英國加大對貧困生補(bǔ)貼用于周末補(bǔ)課

據(jù)2007年7月17日英國廣播公司報(bào)道，英格蘭一智庫建議，政府將目前每年向相對貧困學(xué)生所提供的24億英鎊補(bǔ)貼款加倍，以解決受教育水平不公平現(xiàn)象。

這個(gè)叫作中央論壇(Centreforum) 的智庫在一份名為《解決教育不平等問題》(Tackling Educational Inequality) 的調(diào)查報(bào)告中指出，新增加的款項(xiàng)可以用來為這些來自貧困家庭的學(xué)生周末補(bǔ)課。

智庫還指出，有些不重視教育的貧困家庭孩子，應(yīng)該被強(qiáng)制性要求參加補(bǔ)課，以免他們從小就成為徹底的落伍者。

調(diào)查報(bào)告指出，來自相對貧困家庭的學(xué)生成績普遍不高并不是因?yàn)樗麄冎橇Σ罨蚰芰Φ停且驗(yàn)檫@些家境不好的學(xué)生更容易曠課、逃學(xué)、學(xué)習(xí)不用心。

英國政府負(fù)責(zé)教育政策方面的人士表示，現(xiàn)有的貧困補(bǔ)貼系統(tǒng)已經(jīng)為家境不好的學(xué)生提供了足夠的輔助。

不過，該智庫的主席保羅·馬歇爾（Paul Marshall）表示，“英國是個(gè)教育不平等制度的堡壘”。

他指出：“很多小孩子從小就已經(jīng)注定不會(huì)成功，因?yàn)楝F(xiàn)行教育制度使那些來自知識(shí)、教育起點(diǎn)較低家庭的孩子一步跟不上、步步跟不上。”

智庫建議政府每年用增加的補(bǔ)貼款項(xiàng)強(qiáng)制要求為來自貧困家庭的學(xué)生補(bǔ)課，并給能夠幫助這些學(xué)生的學(xué)校獲得更多的支配資源的自主權(quán)。

http：//www.bbc.co.uk/china/lifeintheuk/story/ 2007/07/070717_poorpupilsfunds.shtml

就近入學(xué)巴黎教育局盡力滿足特例要求

法新社巴黎6月5日電，政府最近決定2007學(xué)年開學(xué)時(shí)松動(dòng)就近入學(xué)實(shí)行條例。巴黎教育局6月5日指出，教育局將盡力滿足首都居民申請對“就近入學(xué)”條例作特例處理的要求。

據(jù)國民教育部網(wǎng)站（www.education.gouv.fr）指出，有關(guān)家庭應(yīng)在6月30日之前向居住地省府教育局遞交申請材料，最遲可于2007年7月20日之前得到回復(fù)。

巴黎教育局指明，每年家長或?qū)W生都要向巴黎教育局遞交2 000份特例申請。這些特例申請主要涉及首都的110所初中，平均滿足率是47%。轉(zhuǎn)學(xué)申請涉及“數(shù)量有限的學(xué)校”。

正常情況下，特例申請從2月起開始研究，這是寄送升入6年級的材料的日期。6月宣布批準(zhǔn)轉(zhuǎn)學(xué)決定。

根據(jù)國民教育部網(wǎng)站的信息，以下是2007學(xué)年開學(xué)時(shí)“就近入學(xué)”條例松動(dòng)的具體方式。該條例涉及“能夠接納不屬于其區(qū)域?qū)W生的初中和高中，條件是在學(xué)校可支配位置的范圍內(nèi)”。

如果一所學(xué)校不能接納所有要求轉(zhuǎn)學(xué)的申請，轉(zhuǎn)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)按優(yōu)先順序排列如下：

（1）殘障學(xué)生；（2）領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生（只有高中）；（3）領(lǐng)助學(xué)金學(xué)生；（4）在要求轉(zhuǎn)入的學(xué)校附近需要重要治療的學(xué)生；（5）應(yīng)當(dāng)接受特別學(xué)業(yè)的學(xué)生；（6）已有一個(gè)兄弟或姐妹在希望轉(zhuǎn)入的學(xué)校就學(xué)的學(xué)生；（7）住家在希望轉(zhuǎn)入的學(xué)校區(qū)域邊緣或附近的學(xué)生。

家長可以直接進(jìn)入教育局網(wǎng)站，通過申請的名單可從教育部網(wǎng)站上查到。

（資料來源：2007年6月6日《歐洲時(shí)報(bào)》）

新加坡：創(chuàng)意思維+終身學(xué)習(xí)

據(jù)2007年8月1日新加坡《聯(lián)合早報(bào)》網(wǎng)的報(bào)道，新加坡教育的宗旨是讓年輕一代從小培養(yǎng)創(chuàng)意思維和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以確保新加坡的技術(shù)和知識(shí)跟上世界的發(fā)展步伐。

7月31日，新加坡總理李顯龍?jiān)跒槲挥谪Ｌm的共和理工學(xué)院新校舍主持開幕儀式時(shí)指出，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，教育部削減課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多時(shí)間和空間全面發(fā)展，各級別的學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與專題作業(yè)，借此交流、合作和互相學(xué)習(xí)。

此外，課程實(shí)踐成份增加了，學(xué)生的升學(xué)選擇也越來越多，他們可以根據(jù)自己的興趣發(fā)展?jié)撃堋?/p>

李顯龍說，本地有40％的學(xué)生進(jìn)入理工學(xué)院，因此理工學(xué)院在高等學(xué)府教育體系中扮演重要角色，提供了一級的實(shí)踐教育。這些學(xué)院透過不斷自我創(chuàng)新，和工業(yè)界保持密切關(guān)系，順應(yīng)工業(yè)需求作出改變，并和業(yè)者合作解決問題。

理工學(xué)院也和中小學(xué)合作，讓學(xué)生從小就獲得啟發(fā)。對外，理工學(xué)院同外國機(jī)構(gòu)合作開辦專科課程及推行浸濡計(jì)劃，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國門擴(kuò)大接觸面，如到成都參觀醫(yī)院科技、到俄羅斯考察西伯利亞大鐵路等。他還透露說，明年將有30％的理工學(xué)院學(xué)生有機(jī)會(huì)參與這類海外活動(dòng)。

由于理工學(xué)院的教育體制完善，因此獲得國際教育專家的贊揚(yáng)，“我國理工學(xué)院的畢業(yè)生在國內(nèi)外的職場和大學(xué)都很吃香，因此許多學(xué)生盡管進(jìn)得了初級學(xué)院，卻選擇到理工學(xué)院就讀”。

談到共和理工學(xué)院這第五所理工學(xué)院，李顯龍認(rèn)為這是一所獨(dú)特的學(xué)院，因?yàn)樗麄兪锹氏炔杉{“解題式學(xué)習(xí)法”的理工學(xué)院，讓學(xué)生組成小組，從不同角度看問題。這個(gè)教學(xué)法讓學(xué)生掌握重要的生活技能，懂得自己尋找答案，在面對沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題時(shí)能從容應(yīng)付。

共和理工學(xué)院有5年歷史，去年剛遷入兀蘭的新校舍，目前的學(xué)生近1萬名，估計(jì)3年后學(xué)生人數(shù)將超過13000名。

學(xué)院提供的一些獨(dú)特課程包括運(yùn)動(dòng)科學(xué)、體育與消閑管理、藝術(shù)科技管理、航空電子工程等。課外活動(dòng)方面，院方非常重視學(xué)生對民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)。因此昨天的開幕式不但是選在能容納上千人的文化中心劇院內(nèi)舉行，學(xué)生們也在門口以印尼民族樂器加麥蘭和舞龍舞獅表演迎接總理的蒞臨，給他留下了深刻的印象。

李顯龍說，民族藝術(shù)展現(xiàn)了新加坡文化的根，并認(rèn)為學(xué)院能協(xié)助把民族藝術(shù)帶入組屋區(qū)，和兀蘭一帶的居民進(jìn)行互動(dòng)。他之后參觀了學(xué)院的圖書館和學(xué)生的作品展，還主持了慶祝舞會(huì)。

http：//www.zaobao.com/sp/sp070801_506.html

（資料來源：2007年8月1日新加坡《聯(lián)合早報(bào)》網(wǎng)洪藝菁的署名文章）

摘編者單位 北京郵電大學(xué)軟件學(xué)院

（欄目責(zé)編 王永康）