教育的時(shí)代命題

提起肖川君，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界人士大凡都對(duì)他能耳熟能詳。這不僅因?yàn)樗┞氂谖覈?guó)最好的高等師范教育學(xué)府北京師范大學(xué)教育學(xué)院，更重要的是，散發(fā)著學(xué)者所獨(dú)有的個(gè)性魅力的他多年來(lái)堅(jiān)持以自己的思考，不倦地用隨筆自由言說(shuō)著教育的理想與信念等諸如此類事關(guān)教育為何而存在的核心命題——像教育的方向應(yīng)是“為幸福人生奠基，為文明社會(huì)培養(yǎng)人”，引起了大家的強(qiáng)烈共鳴。

《教育的使命與責(zé)任》（岳麓書(shū)社，2007年4月第1版）是筆耕不輟的肖川教授繼《教育的理想與信念》（2002年）、《教育的智慧與真情》（2005年）后推出的最新系列教育隨筆集。這本書(shū)延續(xù)了他在凝練、舒展、自然的言說(shuō)中盡情表達(dá)審慎、深邃、細(xì)密之思的獨(dú)特風(fēng)格，讓讀者在輕松愉快的閱讀中與他一起觸摸我們這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中教育的時(shí)代主題。在書(shū)中，肖川旗幟鮮明地認(rèn)為，沒(méi)有使命感的教育是盲目的，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。他還明確主張，真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。這即是我們教育的時(shí)代命題。

在浮躁風(fēng)氣充斥社會(huì)方方面面的時(shí)下，一名大學(xué)教師能不為所謂的課題與項(xiàng)目爭(zhēng)名奪利而靜心思考教育的重要問(wèn)題，著實(shí)非常難能可貴；若要同時(shí)以短小精悍的隨筆形式讓一線教師分享這種潛心思考的成果，那就更是難上加難了。值得慶幸的是，在我們的這個(gè)時(shí)代，有肖川這樣的大學(xué)教師不斷為我們提供這方面的精神食糧。他十分樂(lè)意為被應(yīng)試教育折騰而無(wú)暇顧及思考教育問(wèn)題的廣大一線教師奉獻(xiàn)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考結(jié)晶，并希冀這種自主思考問(wèn)題的種子會(huì)在老師們的心靈中生根發(fā)芽，并激發(fā)教育同仁的共同思索。

著名的德國(guó)大哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)，“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，注定沒(méi)有未來(lái)。”雖然目前我們尚不能完全說(shuō)肖川是一個(gè)仰望我國(guó)教育天空的人，但他的確有向這方面發(fā)展的跡象。像“教育要造就自主發(fā)展的人”、“教育應(yīng)為民主社會(huì)培養(yǎng)好公民”、“優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活”這些響當(dāng)當(dāng)?shù)闹鲝垼褪撬趪?guó)內(nèi)教育界所率先提出的具有代表性的教育命題。實(shí)事求是地講，這些教育命題，具有鮮明的時(shí)代氣息、理論價(jià)值和實(shí)踐意義。如此這般看來(lái)，保守來(lái)說(shuō)，我們至少可以認(rèn)為，肖川確實(shí)是一個(gè)致力于獨(dú)立思考教育方向的大學(xué)教育學(xué)教師。

在《教育的使命與責(zé)任》一書(shū)中，肖川分別在“教育是對(duì)人的成全”、“有高度的教育”、“我的教學(xué)主張”、“作為理想主義者的教師”、“心會(huì)看見(jiàn)”五大篇中一一細(xì)述了自己近兩年來(lái)對(duì)教育的思考；在“文明是一種眼光”與“在路上”兩大篇中則表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)與人生的觀察、體悟和思考。整本書(shū)從封皮、版式到裝幀設(shè)計(jì)都顯得那么親切、平實(shí)與厚重，加之行云流水般行文的內(nèi)容沒(méi)有絲毫的咄咄逼人之感，盡是娓娓道來(lái)的自由漫談，讓我們?cè)诓唤?jīng)意間沉浸到對(duì)教育、社會(huì)與人生進(jìn)行一番深刻自主審視的思考漩渦之中。讀完后如夢(mèng)方醒，酣暢淋漓之感油然頓生，何其快哉！

肖川曾明確表示，他的書(shū)是為教師而寫(xiě)的。為教師寫(xiě)作，和教師一道分享對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)教育的體驗(yàn)、感悟和理解，是肖川作為一個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)的公共知識(shí)分子的一貫旨趣與追求。我認(rèn)為，這里需要接著補(bǔ)充點(diǎn)的是，肖川的書(shū)是他用智慧和真情為教師量體裁衣而寫(xiě)的，適合教師的閱讀品味與需要。如前兩部隨筆集一樣，《教育的使命與責(zé)任》繼續(xù)力圖反映教師的閱讀需求與趣味。竊以為，《教育的使命與責(zé)任》再次證明了肖川真非徒有虛名之人，諸君可讀讀該書(shū)中的篇篇美文，便會(huì)發(fā)現(xiàn)他的文采、才氣與靈性躍然紙上，真乃書(shū)如其人也！

作者單位 中國(guó)海洋大學(xué)教育系

（責(zé)任編輯 吳國(guó)良）