《商品價值量》的教學方法設計

〔關鍵詞〕 商品價值量；分析；比較

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0030—01

高一思想政治教材《經濟常識》(上冊)在第一課第一節中編寫了《商品價值量》的學習內容，它是學生學好勞動價值理論的基礎，在學生必需獲得的經濟學知識中占有非常重要的地位。

為了使學生能夠真正學懂本框內容，我在教學實踐中發現運用分析法、比較法、理論聯系實際等方法組織學生進行學習，效果不錯。

一、分析法即在學習本框內容時，教師可以通過分析讓學生弄清楚教材講授問題的邏輯思路，看教材是如何一步一步地推出商品價值量及其決定因素的。

按照教材的內容安排，本框承接前一框題中商品的兩個基本屬性，以莫泊桑小說《項鏈》為引子，引出價值量的概念，然后指出衡量商品價值量大小的天然尺度是勞動時間，進而分析指出個別勞動時間不能決定商品價值量，只有社會必要勞動時間才能決定商品價值量。這樣，在同一商品的眾多生產者的生產面前，就提出了一個統一、公平的尺度。其有利于商品生產者之間開展公平競爭，促進商品交換的正常發展。

二、比較法即通過幾組概念的對比，讓學生達到準確理解概念的目的。

本框題中圍繞商品價值量的決定因素，有三組概念教師必須讓學生明確區分：

1.個別勞動時間與社會必要勞動時間

衡量勞動量的天然尺度是勞動時間，但這里的勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。個別勞動時間是指個別商品生產者生產某種商品所耗費的勞動時間。

社會必要勞動時間是指“在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的時間”。由于社會必要勞動時間是社會范圍內同一生產部門中生產某種商品所耗費的“平均時間”，因而，同一種商品，其社會必要勞動時間是一樣的。

2.個別勞動生產率與社會勞動生產率

個別勞動生產率即個別商品生產者的生產效率。由于商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，因此，個別勞動生產率的變化不影響商品的價值量，但可以改變個別勞動時間，使之發生變化，從而使同一勞動在同一時間內生產的產品數量即使用價值量發生變化。

社會勞動生產率是指社會上生產某一種商品的勞動效率，社會勞動生產率的變化直接影響著社會必要勞動時間，從而引起商品價值量的變化。社會勞動生產率越高，生產商品所需要的社會必要勞動時間則越少，商品的價值量就越小，反之則越大。因此，商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與社會勞動生產率成反比。但無論社會勞動生產率如何變化，同一勞動在同一時間內創造的價值總量不變。

3.價值量與價值總量

商品價值的大小即價值量。商品的價值總量是指同一勞動在同一時間內創造的價值量的總和。它與商品價值量的關系用公式表示就是：商品的價值總量=單位商品價值量×同一勞動同一時間內生產的產品數量。

三、理論聯系實際的方法即讓學生通過回想和聯系生活中的實際來進一步深化對上述論述的認識，了解它們的實際意義。

1.勞動生產率的高低是由多種因素決定的，其中主要取決于勞動者的勞動技能、生產的技術水平和管理水平，提高勞動生產率有利于發展社會生產力，提高人民的生活水平，由此讓學生認識到我國深化企業改革，推動企業技術創新，加強勞動者職業技能培訓，提高勞動者素質等舉措的重要意義。

2.個別勞動生產率雖然不能影響商品的價值量，卻直接關系到商品生產者的實際收益。提高勞動生產率，縮短個別勞動時間，是商品生產者增加收益的主要途徑，由此讓學生認識到企業不斷采用先進科技，加強經營管理，提高勞動生產率，提高經濟效益的重要意義。

3.社會勞動生產率與商品價值量成反比，隨著某一部門勞動生產率的普遍提高，某種商品的價格會呈現出越來越便宜的趨勢，從而可以為人們提供更多的物美價廉的商品。因此，提高人民生活水平，滿足人民的物質文化需要，就要不斷解放和發展生產力。