利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高教學(xué)實效

〔關(guān)鍵詞〕 網(wǎng)絡(luò)教育；學(xué)生；學(xué)習(xí)；作用

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0015—01

一、網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿足社會不同學(xué)習(xí)者的需求

網(wǎng)絡(luò)教育是以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的一種新型教育模式。與傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點在于突破了時空的限制，教師不必到教室去授課，學(xué)生也不必在課堂上學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)在一種虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)教育倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加靈活，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主選修自己所需的課程，自主決定聽課的時間，自主查閱電子圖書資料，根據(jù)自己的實際情況確定完成學(xué)業(yè)所需的時間和進(jìn)度。教學(xué)方式由傳統(tǒng)的教師控制教學(xué)進(jìn)度改為由學(xué)生根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，網(wǎng)上學(xué)習(xí)不限于專業(yè)課程，還可以接觸大量的新知識新信息。學(xué)生在獲得就業(yè)機(jī)會的同時，也可以實行半工半讀，學(xué)生了解社會越真實廣泛，學(xué)習(xí)的側(cè)重點和努力方向就越明確，走出“校門”后的適應(yīng)能力也就越強，從而滿足了社會普通性和個體獨立性學(xué)習(xí)的需要，并為進(jìn)一步實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育提供了條件。

二、網(wǎng)絡(luò)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為交互式教學(xué)的實現(xiàn)提供了可能的工具和環(huán)境。首先，我們可以預(yù)見到越來越多的學(xué)校將會免費或者廉價連通網(wǎng)絡(luò)及創(chuàng)建網(wǎng)站，能夠開辟一塊“網(wǎng)上園地”來開展討論學(xué)習(xí)，通過這種虛擬環(huán)境來討論交流，學(xué)生能夠在任何時候任何地方把學(xué)習(xí)情況及時地反饋給教師，教師據(jù)此能夠隨時調(diào)整教學(xué)難度，變更學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者改善教學(xué)方法等。其次，在教學(xué)過程中，教師能夠突破時空的界限，利用網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)的整個過程中來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，改善教學(xué)效果。再次，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)。教師在課堂上只需講授一些基本原理和方法，由學(xué)生自己在網(wǎng)上查找有關(guān)課題的相關(guān)信息，對課題進(jìn)行深入分析研究，然后開展討論、交流，使學(xué)生更好地把握和理解這個課題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析判斷能力。在學(xué)習(xí)中可以由教師預(yù)先確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法不作任何的規(guī)定或限制，允許學(xué)生從他們各自不同的角度和觀點來探索需要學(xué)習(xí)的課題。學(xué)生們因此得到充分自由發(fā)揮、施展個人才華的機(jī)會，可以就所有的課題充分發(fā)表自己的意見和見解。可以肯定，這種利用網(wǎng)絡(luò)實行的交互式教育無疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從枯燥無味的傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)不再是苦事、難事，而是一件樂而忘返的趣事。

三、網(wǎng)絡(luò)教育能夠拓寬學(xué)生的視野

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷延伸，地球變得越來越小，時間與空間的差異以及距離不再是無法逾越的障礙。學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)校為他們開設(shè)的固定課程外，還可以在另外一個包羅萬象的“虛擬學(xué)校”——網(wǎng)絡(luò)上任意翱翔，獲得自己感興趣學(xué)科領(lǐng)域的信息，經(jīng)過分析理解之后，掌握這些知識。網(wǎng)絡(luò)和虛擬實現(xiàn)技術(shù)的迅速發(fā)展將會改變傳統(tǒng)的教師口傳學(xué)生耳聽式教學(xué)方式，學(xué)生能夠“去”非洲“實地考察”感興趣的植物的生長環(huán)境，了解其生長情況，也可以“潛”到大西洋的海底，“現(xiàn)場觀察”喜歡的海洋動物的飲食起居，還可以“攀”上珠穆朗瑪峰，“體驗”一下天下第一峰飄飄欲仙的美妙感覺。學(xué)生不再受到時空的限制，也不需要擔(dān)心學(xué)習(xí)成績的好壞，自學(xué)能力得到了充分的發(fā)揮，求知的欲望得到了充分的滿足，因此學(xué)生能夠無拘無束、自由自在地了解世界、認(rèn)識世界，而那種依靠陳舊的文獻(xiàn)、滯后的講授、過時的道聽途說擴(kuò)大知識面的時代將會成為歷史。

網(wǎng)絡(luò)教育對于學(xué)習(xí)者來說，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式，空前地拓寬了學(xué)生的知識視野。同時，也在影響學(xué)生的價值取向以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面有著不利的一面。當(dāng)然不論網(wǎng)絡(luò)功能如何強大，歸根結(jié)底它只是人類制造出來的一種工具而已。既然是工具，如何利用就完全取決于利用者。探求如何善用網(wǎng)絡(luò)這個工具為教育服務(wù)，將是擺在我們教育工作者面前充滿挑戰(zhàn)性的新課題。