強化德育實效的幾點做法

〔關鍵詞〕 強化；德育；具體方法

〔中圖分類號〕 G40-012.9

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0009—01

一、著力關鍵點：關注弱勢群體

德育的難點在于轉化一部分差生，因此要主動探尋差生的來源和形態。隨著社會的發展，單親家庭、離異家庭、再婚家庭、隔代撫養、社會撫養關系等比例不斷上升。理論界把這些家庭稱為“非常態家庭”。非常態家庭學生數已達到6%~10%。這類學生或經濟困難、面臨輟學；或性格扭曲、寡言少語；或偏激自卑、行為乖張，有的甚至自暴自棄，走向極端，成為“問題學生”。這些校園中的弱勢群體，大多為“雙差生”，是學校德育工作成敗的關鍵。學校必須主動出擊，調查摸底，分析論證，建立檔案，通過家校互動，做好監護人的思想工作和學生的心理疏導，實施“手拉手，一幫一”的教育工程，組織教師同學生、家長結成三位一體的教育聯合體，幫助他們融洽家庭感情，感受集體溫暖，克服經濟困難，優化人際關系，找回自信，揚起希望的風帆。

二、優化外部環境：防范精神污染

隨著改革開放的推進和市場經濟體制的建立，傳統的思維模式和價值觀念，受到了前所未有的挑戰，西方國家的各種文化思潮乘虛而入，撲面而來，特別是霓紅燈下撲逆迷離的五彩光環，讓學生應接不暇。歌舞廳瘋狂的節奏，咖啡館闊氣的豪飲，網吧里陰險的刺激等等，使心理發展尚未定型，思想意識很不成熟的學生墮入深淵，不能自拔，進而引發輟學、偷盜、暴力、色情等一系列并發癥，并在學生中間發生“交叉感染”，嚴重沖擊著學校德育的大廈。這是當前學校德育工作亟待解決的問題。學校應發揮德育工作的強勢功能，根據《未成年人保護法》和有關行政法規，主動聯合居委會、派出所，利用節假日、夜間明察暗訪，打擊不法營業場所，教育學生遠離是非之地，切斷危害學生健康成長的毒鏈，鞏固和擴大學校德育工作的成果。

三、打破封閉圈：走向自然社會

當前，相當一部分中小學，德育工作處于封閉、半封閉狀態，教師局限于在校內講道理、開班會、作報告、搞量化考核。長期這樣做的結果勢必使學生視野狹小，思維僵化，工作失去主動性。學校應貫徹“三個面向”的精神，樹立“大教育觀”，跳出“小圈子”，帶領學生走向自然，貼近生活，面對多元化、多層次，處于不斷變化的信息社會，呼吸新鮮空氣，感受時代的脈搏。教師要進行交通安全教育，不妨讓學生深入十字街學做交通警察；要增強民族自豪感，不妨組織學生參觀酒泉航天城；要感受西部大開發，不妨帶學生深入黑河流域綜合治理施工現場；要進行國防教育，不妨帶學生深入軍營……教師要創造條件把學校“小課堂”和社會“大課堂”結合起來，在同開放的社會接觸、交往中，讓學生學會明是非，辨真偽，知對錯，審美丑，形成穩定而成熟的道德認知。

四、突出人文性：增創“心育”優勢

我們往常所說的“曉之以理、動之以情、導之以行”已經流于一種固守的形式：講道理要旁征博引，開班會要面面俱到，批評則要深入淺出。然而，面對一個理解能力有限的學生，這樣的“至理”、“宏論”，學生又能接受多少呢?當代著名教育改革家魏書生就說過：教師講了十句話，學生記住三句就不錯了。魏老師正是靠著“我以我心付童心”的座右銘，在學生德育工作中創造了光輝的典范。德育的對象是活生生的人，德育過程根本上就是心與心的交融。教育，只有觸及心靈，才會在學生的生命中留下難忘的烙印。教師特別是班主任，面對有血有肉的學生，一個微笑的眼神，一句關切的問候，一次動情的表揚，都會在學生心靈深處純凈的水面上，蕩起美麗的漣漪。教師，用周記和學生談心；批作業時寫上“Very Good”；在學生疲倦時說句“要注意休息”；聽到學生在競賽中獲獎，見面后道一聲“祝賀”；當學生渴望了解自己時，不妨坦誠相告；有同學想詢問與本課無關的事，也應給予解答……凡此種種，春風化雨，潤物無聲的教育，體現著一種富有人情味的人文關懷，這就是“心育”。心育的本質就是目中有人，以人為本。